Resultados Simce 2022:

Agencia de Calidad destaca aumento de puntajes
de establecimientos en Categoría Insuficiente

 

El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez Bolados, presentó los resultados de la prueba Simce 2022, la que se transforma en la primera evaluación nacional que permite abordar el estado de la educación pospandemia.

Uno de los grandes hallazgos de esta aplicación corresponde al aumento del puntaje promedio de 116 establecimientos que se encuentran en categoría Insuficiente, es decir, recintos donde los y las estudiantes no alcanzan los conocimientos esperados según su nivel educativo. En Lectura estos recintos pasaron de 227 puntos promedio en 2018 a 246 en 2022, lo que refleja 19 puntos de diferencia. En tanto, en Matemática aumentaron de 212 a 227 puntos promedio en 2022, marcando 15 puntos más que en la evaluación anterior.

El secretario ejecutivo de la Agencia valoró este avance, al señalar que “estos establecimientos han tenido una trayectoria histórica de bajo desempeño, pero, contra toda tendencia, han tenido mejores resultados después de la pandemia. Evidentemente esto responde a que cuando el Estado aporta con política focalizada a grupos de recintos educativos, aún con eventos tan importantes como la pandemia, logran tener mejores resultados.”

 

Resultados nacionales

En la presentación de los resultados educativos 2022, Gino Cortez también señaló que estos muestran una tendencia similar a los de NAEP, que es la prueba de mayor alcance en EE.UU.

En Lectura 4.° básico, el puntaje promedio llegó a los 267 puntos, presentando una disminución de 4 puntos respecto al año 2018. En tanto, en II medio los y las estudiantes alcanzaron 243 puntos promedio, es decir, 6 menos que en la evaluación anterior.

Respecto a Matemática se observó una baja considerable, ya que, mientras los 4.° básico alcanzaron 250 puntos promedio, es decir, 10 puntos menos que en la evaluación anterior, los y las estudiantes de II medio registraron 252 puntos promedio; esto es, 12 puntos menos que en 2018.

Para el ministro de Educación, Marco Antonio Ávila: “Estos resultados reafirman que tenemos un importante desafío en materia de aprendizajes y por eso escuchamos tempranamente las proyecciones e implementamos desde el año pasado el Plan de Reactivación Educativa, que busca enfrentar estas consecuencias negativas de la pandemia. Tenemos que continuar en esta senda de la reactivación educativa”.

Brecha

Un tema que también se destacó en la entrega de resultados educativos 2022 es el que dice relación con la brecha de género por sexo. “La noticia en ese sentido es que hace un par de años atrás esa brecha se había acortado en el país; hombres como mujeres estaban teniendo los mismos resultados. Después de esta pandemia la brecha aumenta”, afirmó el secretario ejecutivo.

El Lectura 4.° básico se observa una brecha de 6 puntos en favor de las niñas, y de 16 puntos entre hombres y mujeres -en beneficio de estas últimas- en II medio.

Por su parte, en Matemática se observa una baja en los puntajes de las mujeres, cayendo 13 puntos respecto a la evaluación anterior -lo que hace más significativa esta medición-, mientras que entre jóvenes de II medio la brecha alcanza 7 puntos de diferencia, en beneficio de los hombres.

Respecto a los puntajes promedio por Grupo Socioeconómico (GSE), en el caso de la evaluación de Matemática II medio la brecha entre el grupo Alto y Bajo alcanzó 92 puntos de diferencia, siendo la mayor observada desde que se realiza la aplicación de este instrumento en el país.

Para conocer los resultados Simce 2022 a nivel nacional y por regiones, revise los siguientes archivos que dejamos a su disposición. Los resultados para las comunidades educativas estarán disponibles a partir de este jueves 15 de junio en nuestro sitio web.

• Presentación de Resultados Nacionales

Presentaciones regionales:

 

 

DECLARACIÓN PÚBLICA

ENTREGA DE RESULTADOS SIMCE 2022

 

Como Agencia de Calidad de la Educación reconocemos la importancia de que las comunidades educativas cuenten con información de los aprendizajes de sus estudiantes en las áreas académica y socioemocional, que les permita tomar decisiones estratégicas y pedagógicas en base a evidencia.

 

Es por eso que, en nuestros 10 años de existencia, hemos puesto a disposición de las comunidades educativas diversas herramientas e instrumentos para colaborar en el aseguramiento del aprendizaje oportuno y el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Prueba de eso es que, producto de la pandemia por COVID-19, desde el 2020 desarrollamos el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), evaluación en la que se han inscrito más del 95 % de los establecimientos, quienes han recibido orientaciones de los resultados obtenidos para la toma de decisiones oportunas que permita la mejora educativa. Asimismo, se diversificaron los mecanismos de apoyo directo a escuelas, colegios y liceos, adaptándonos al contexto de no presencialidad en respuesta a las necesidades de las comunidades. Estos dispositivos se han consolidado y junto a nuevas estrategias (webinars, talleres y estudios) y a la aplicación regular del Simce, permiten tener un sistema robusto que contribuye al proceso de reactivación educativa.

 

Respecto a la entrega de los resultados de la evaluación Simce 2022, aplicada a estudiantes de 4.° básico y II medio, aclaramos que al igual que en años anteriores, el período comprendido entre la fecha de aplicación y la entrega de resultados es de al menos seis meses. Esto incluye diversos procesos, tales como aplicación de la prueba, captura de datos, análisis estadísticos y elaboración de reportes para familias, docentes, directores(as), sostenedores(as) y autoridades.

 

Como integrantes del Sistema de Aseguramiento de la Calidad, continuamos con el desafío de proporcionar información oportuna a las comunidades, a través de la optimización de nuestros procesos e incorporación de nuevas tecnologías para reducir de manera significativa los tiempos de entrega de los resultados del Simce.

 

Desde la Agencia de Calidad de la Educación, creemos que es más importante que nunca trabajar unidos por los miles de niños, niñas y adolescentes que se vieron afectados durante la crisis sanitaria, enfocando los esfuerzos que nos permitan como sociedad avanzar hacia una educación más integral, equitativa e inclusiva.

Desde el jueves 22 de junio y hasta el 18 de agosto se extenderá el periodo de Monitoreo Intermedio del Diagnóstico Integral de Aprendizajes para los niveles de educación básica y media. 

Los equipos directivos y docentes de los establecimientos ya pueden acceder a la web diagnosticointegral.agenciaeducacion.cl para encontrar más detalles e iniciar el proceso de aplicación.

Del mismo modo que en el periodo de Diagnóstico, el Monitoreo incorpora la Evaluación para la Reactivación de la Lectura, cuyo propósito es conocer el estado de avance de las y los estudiantes que rindieron el instrumento símil en marzo para evaluar las acciones realizadas y adecuar las estrategias pedagógicas en el segundo semestre del año escolar. Además, podrá ser utilizada para monitorear a estudiantes que en el último tiempo hayan evidenciado dificultades con el desarrollo de la competencia lectora.

DIA Monitoreo Intermedio incluye las siguientes áreas y niveles:

Área Académica:

• Prueba de Lectura: 2.° básico a II medio
• Prueba de Matemática: 3.° básico a II medio
• Evaluación para la Reactivación de la Lectura: 2.° a 4.° básico

Área Socioemocional

• Actividad Socioemocional Evaluativa: 1.° a 3.° básico
• Cuestionario Socioemocional: 4.° básico a IV medio

La información que el DIA entrega en este periodo permite conocer los logros de los aprendizajes académicos de las y los estudiantes y del trabajo realizado por el establecimiento respecto de ciertos aspectos claves para el desarrollo integral, para que docentes y directivos puedan ajustar la planificación del segundo semestre.

En el marco de una intensa agenda territorial realizada en la región de Antofagasta, la Agencia de Calidad de la Educación, a través de su oficina de la Macrozona Norte, participó en el encuentro “Aporte de las instituciones del Sistema de Aseguramiento de la Calidad a la convivencia y ciudadanía”, encuentro organizado por el comité de coordinación regional del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC), y dirigido a las y los estudiantes de carreras de Pedagogía de las universidades Católica del Norte y Antofagasta, quienes también conocieron la implementación del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).

Otra de las actividades desarrolladas fue un conversatorio con personas encargadas de las áreas de orientación y convivencia escolar de más 60 establecimientos educacionales de la región, en el que se analizaron los desafíos de las escuelas y liceos para abordar la convivencia y ciudadanía.

Sobre ambas actividades, la jefa (s) de la Macrozona Norte, Desirée Riquelme Acevedo, valoró estas iniciativas recalcando la importancia de que diversos actores del sistema escolar, y también futuros profesores y profesoras, se interioricen de las acciones que la Agencia realiza para acompañar a los equipos directivos, docentes, educadores y educadoras para mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes.

“Fue una instancia muy interesante el conversatorio con orientadores, orientadoras y personas encargadas de convivencia escolar para abordar los dispositivos que se están implementando en los establecimientos, y que se vinculan con las temáticas de convivencia escolar de las cuales se pueden reportar antecedentes que tributen a la toma de decisiones en los colegios, y también recabar información desde estos sobre lo que estamos haciendo. Respecto al encuentro con estudiantes de carreras de Pedagogía, el principal aporte es visibilizar lo que están realizando las instituciones del Sistema de Aseguramiento de la Calidad con la finalidad de que ellos puedan conocer qué hace cada una y cómo se articulan en el ámbito de la convivencia”, explicó.

 

Jornada de trabajo
La agenda territorial también consideró talleres de uso de resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) para supervisores(as) de los Departamentos Provinciales de Educación de las provincias de El Loa y Antofagasta, encuentros organizados por los equipos de la Macrozona Norte y de la División de Información a la Comunidad.

“Estos espacios de trabajo y reflexión colaborativa en base a los resultados de los dispositivos que estamos implementando como Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) y DIA Educación Parvularia, impulsan la articulación de los distintos actores del Sistema de Aseguramiento de la Calidad para apoyar a los establecimientos educacionales del territorio por medio del fortalecimiento de las capacidades de los equipos”, afirmó Desirée Riquelme.

En estas jornadas también se desarrollaron las mesas regionales de coordinación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC), realizadas en las comunas de Calama y Antofagasta.

Patricio Aguirre, jefe del Departamento de Educación de la Seremi de Antofagasta, destacó que “el gabinete SAC está, por una parte, capacitando a supervisores(as) y coordinadores(as) del Ministerio de Educación. También hemos tenido encuentros con estudiantes de educación superior, orientadores y encargados de convivencia escolar. Lo importante es analizar la convivencia escolar y cómo estamos aportando desde cada una de las instituciones: desde la Agencia de Calidad, Ministerio de Educación y Superintendencia”.

 

El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez Bolados, visitó la Escuela Capitán Arturo Prat de Punta Arenas donde conversó con el equipo directivo y pedagógico sobre la experiencia de aplicar el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) Educación Parvularia.

“Nadie puede desconocer que después de la pandemia todos nos hemos visto sumamente afectados en términos de salud mental, desarrollo socioemocional y evidentemente los aprendizajes de los niños y niñas también se vieron disminuidos. Por lo tanto, a través de los instrumentos de evaluación que tenemos, pretendemos contribuir a que todos los profesores y profesoras del país tomen decisiones pedagógicas que permitan el desarrollo de niños, niñas y estudiantes”, señaló el secretario ejecutivo.

El DIA Educación Parvularia es un instrumento de uso voluntario. Consiste en una evaluación basada en la observación y documentación pedagógica sistemática y el uso de rúbricas para la definición del nivel de progreso de cada niño y niña. Posteriormente, el educador o la educadora recibe orientaciones para la mejora de las oportunidades educativas que se les brindan a niños y niñas de prekínder y kínder, y compartir información sobre su desarrollo con las familias.

La Escuela Capitán Arturo Prat es administrada por la Corporación Municipal de Punta Arenas. La jefa de Educación, Patricia Filosa valoró la visita de la institución. “Para nosotros es una tremenda oportunidad que la Agencia de Calidad esté con un dispositivo en educación de apoyo. La información que nos entrega para todas nuestras comunidades es muy valiosa como herramienta para toma de decisiones”, comentó.

En total, el DIA Educación Parvularia está disponible para 7.339 establecimientos educacionales con Niveles de Transición en todo el país; 64 de ellos son de la región de Magallanes y la Antártica Chilena, y 45 corresponden a la ciudad de Punta Arenas.

En la plataforma diagnosticointegral.agenciaeducacion.cl los y las educadoras están ingresando la información del desarrollo socioemocional de cada niño y niña. La plataforma se cierra el 16 de junio.