En la próxima aplicación de  Impulso Lector solo se han considerado acomodaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes (NEEP) derivadas de una discapacidad sensorial (DS) visual o auditiva. Dichas acomodaciones son específicas de cada discapacidad (ej. braille o intérprete de lengua de señas chilena) y deben solicitarse a la Agencia a través del formulario incluido en el correo de confirmación de empadronamiento. En estos casos, los estudiantes cuentan con un examinador especialista en DS que les brinda apoyo individualizado y permanente, facilitando su acceso a la evaluación según sus necesidades.

Para otro tipo de NEEP (trastorno del espectro autista, discapacidad intelectual, discapacidad motora, entre otras), no se han considerado acomodaciones específicas. El diseño de la prueba y los apoyos ya considerados (como la dupla examinadora y el profesor de apoyo en aula) favorecen una aplicación con mayor accesibilidad en algunos módulos del instrumento. El apoyo directo a estos estudiantes corresponde al profesor de apoyo en aula, quien los conoce y colabora en el resguardo de las condiciones adecuadas para su evaluación. En este sentido, no es necesario informar a la Agencia o solicitar acomodaciones, solo se debe informar a la dupla examinadora durante la realización de la visita previa.

Para los estudiantes que presentan NEEP, Impulso Lector funciona como una prueba piloto, por lo que es una oportunidad para conocer los ajustes que se requiere realizar, con el objetivo de que rindan la evaluación de forma integrada. Por esta razón, es fundamental contar con su participación en esta evaluación.

 

Información sobre docentes de apoyo

Una de las particularidades de esta prueba es que el profesor de apoyo debe permanecer dentro del aula durante toda la aplicación, con el objetivo de prestar apoyo a la dupla examinadora, así como a los estudiantes del curso, apelando a su conocimiento sobre el grupo curso y a las necesidades específicas que pueda presentar algún estudiante. En este sentido, se espera que acompañe y ayude a la dupla examinadora en todas las etapas de la prueba; sin embargo, en ningún caso debe guiar la aplicación del instrumento, sustituir a un examinador de la dupla examinadora, o tomar decisiones con respecto a la evaluación.

Se espera que, en su rol de profesor de apoyo, realice las siguientes actividades:

• Ordene a los estudiantes antes de entrar a la sala.
• Apoye a la dupla examinadora con el orden y la disciplina del curso.
• Monitoree que los estudiantes se encuentren trabajando en la página correspondiente a la actividad señalada por la dupla examinadora.
• Monitoree que los estudiantes respondan la prueba de la manera solicitada. Esto no quiere decir que pueda entregarles una respuesta, sino que les indique cómo responder y no qué responder.
• Entregue las instrucciones de forma individual a aquellos estudiantes que requieren mayor apoyo.
• Verifique, si es necesario, que cada estudiante haya recibido el cuadernillo que le corresponde.
• Acompañe a la dupla examinadora mientras se aplica la actividad de fluidez lectora.
• Acompañe al estudiante que requiere salir de la sala por motivos de fuerza mayor.

Las tareas señaladas deben ser conversadas y coordinadas con la dupla examinadora, ya que podrían considerarse tareas extras según las necesidades de cada curso.