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La información se entrega a nivel de curso para orientar el trabajo de docentes y equipos directivos.
2° básico · Lectura · 2026
Una evaluación para mirar a tiempo cómo niños y niñas aprenden a leer.
Qué es
¿Qué es Impulso Lector?
Es una evaluación censal que entrega información sobre el desarrollo lector de niños y niñas.
Los datos permiten desarrollar la política pública y, además, tomar medidas a nivel de curso y establecimiento, así como apoyar a las familias para que los y las estudiantes desarrollen las habilidades de lectura que requieren.
Impulso Lector forma parte del "Programa Chile Aprende y Avanza" liderado por el Ministerio de Educación
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No hay nota individual, es sin consecuencias para el establecimiento.
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La experiencia se presenta con un cuadernillo y recursos de apoyo para que la comunidad comprenda el proceso con anticipación.
Empadronamiento
1 de agosto al 30 de septiembre
Fechas clave
Período de aplicación
Tres semanas para aplicar con calma
Cómo funciona
Una explicación simple para toda la comunidad educativa
La información se ha organizado de manera tal que se pueda encontrar rápido lo importante, sin tecnicismos ni explicaciones largas.
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Se aplica en el establecimiento
El establecimiento recibe orientaciones y fechas con anticipación para organizar el proceso evaluativo.
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Está pensada para el nivel
El cuadernillo, las instrucciones y los tiempos se presentan de manera adecuada al nivel de 2° básico.
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Los resultados orientan apoyos
La información ayuda a reconocer fortalezas y necesidades del curso para acompañar el aprendizaje lector.
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La información que entrega orienta decisiones
Se pueden tomar decisiones con datos que permiten adecuar metodologías asociadas al proceso lector.
Cómo se aplica
Dos días, tres momentos clave y una experiencia pensada para 2° básico
Recursos
Los cuadernillos se podrán conocer antes de la aplicación
En agosto estarán disponibles, en la página de la Agencia, dos cuadernillos muy parecidos a los que recibirán niños y niñas el día de la evaluación. Así, la comunidad podrá conocer antes el formato, las actividades y las instrucciones.
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Dos cuadernillos prototipo
Para conocer el formato, el tipo de actividades y la experiencia que vivirán los estudiantes.
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Ficha técnica
Con el fin de entender qué se evalúa, de qué manera se realiza la aplicación y cómo se deben leer los resultados.
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Recursos para conversar
Mensajes simples para reuniones, comunicaciones a apoderados y equipos de aula.
Por qué importa
Antes de leer con fluidez, hay señales que conviene mirar
La lectura se construye paso a paso. Observar, detectar y ejercitar las habilidades involucradas en este proceso desde el inicio, permite acompañar a tiempo y fortalecer el camino lector.
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Detectar a tiempo
Entrega señales tempranas para identificar dónde se requieren apoyos específicos.
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Conversar con evidencia
Ayuda a que equipos de gestión, docentes y familias compartan un lenguaje común.
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Acompañar mejor
Permite ajustar estrategias de enseñanza y reforzar habilidades lectoras en los estudiantes.
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Bajar la ansiedad
La información clara otorga tranquilidad respecto de la aplicación: se trata de entregar herramientas para orientar el aprendizaje lector.
Precursores de la Lectura
Comprensión de la Lectura
Fluidez Lectora
Camino recorrido
Del diseño técnico a una aplicación para todo el país
2024
Diseño y pilotaje
- Trabajo técnico y validación de la evaluación.
- Pilotos para revisar formato, extensión y aplicación.
2025
Evaluación experimental
- Aplicación en regiones seleccionadas.
- Ajustes con evidencia antes de aplicar en todo el país.
2026
Aplicación censal
- Llega a los establecimientos que imparten 2° básico.
- Resultados para uso pedagógico a nivel de curso.
Familias y comunidades educativas
Preguntas frecuentes
Su objetivo es evidenciar el nivel de desarrollo lector de las y los estudiantes de 2° año básico.
Se evalúan habilidades precursoras de la lectura, comprensión de lectura y fluidez lectora.
No, la evaluación no tendrá notas, es de carácter formativo.
Sí. Durante agosto estarán disponibles en el sitio web de la Agencia dos cuadernillos prototipo (Precursores de la Lectura y Comprensión Lectora), junto con una ficha técnica para su utilización.
No existe un tiempo máximo. Los módulos colectivos duran aproximadamente entre 30 y 45 minutos y el módulo individual de fluidez demora entre 2 y 3 minutos por estudiante.
La evaluación fue diseñada para que todos puedan rendirla. Solo estudiantes con manejo insuficiente del español podrán quedar eximidos mediante acuerdo entre la dirección del establecimiento y el apoderado.
Sí. Recibirá los resultados del curso para fortalecer los aprendizajes que requieren mayor apoyo y potenciar las habilidades desarrolladas.
No. Los resultados tienen exclusivamente un propósito pedagógico y no afectan la Categoría de Desempeño.
Son habilidades fundamentales para aprender a leer, como la conciencia fonológica, comprensión oral, decodificación y otras relacionadas.
Es la capacidad de comprender un texto, extraer información explícita e inferir o reflexionar sobre su significado.
Consiste en leer de manera precisa, con naturalidad y una entonación que refleje el sentido del texto.
No necesariamente. Si después de tres minutos aún no ha leído más de la mitad del texto, se puede solicitar que finalice la lectura.
Sí. Es obligatorio que un docente del establecimiento esté presente durante esta evaluación individual.
El establecimiento debe planificar actividades paralelas para el curso, como recreos adicionales u otras actividades pedagógicas.
Sí. La evaluación busca conocer el nivel lector de todos los estudiantes y muchas actividades no requieren leer para responder.
No. Todos deben rendir la evaluación completa para permitir el análisis de los distintos componentes evaluados.
Sí. Los resultados permitirán identificar fortalezas y aspectos que requieren mayor apoyo.
No están obligados a rendir la evaluación. La decisión corresponde a la dirección del establecimiento, que además debe organizar una actividad alternativa.
No existen acomodaciones específicas, ya que el diseño de la evaluación contempla apoyos para facilitar la participación de todos los estudiantes.
No. No requiere preparación especial, ya que busca conocer el nivel de desarrollo lector alcanzado durante el año escolar.
| DÍA 1 | ||
|---|---|---|
| Módulo 1: Precursores de la lectura |
Conciencia fonológica y conocimiento de lo impreso | Entre 30 y 45 minutos |
| Recreo | 15 minutos | |
| Módulo 2: Precursores de la lectura |
Decodificación, comprensión oral y vocabulario | Entre 30 y 45 minutos |
| DÍA 2 | ||
| Módulo 3: Comprensión de lectura |
Comprensión de lectura en forma autónoma | Entre 30 y 45 minutos |
| Recreo | 15 minutos | |
| Módulo 4: Fluidez lectora |
Fluidez lectora de un texto breve de manera individual | Tiempo promedio de aplicación por estudiante: 3 minutos. |
No. La aplicación está diseñada en dos jornadas para evitar el cansancio de los estudiantes y asegurar mejores condiciones de evaluación.
No. Deben realizarse en días consecutivos para mantener la estandarización de la evaluación.
La Agencia define previamente el calendario de aplicación para todos los establecimientos participantes.
La Agencia enviará una carta a las familias explicando la evaluación, destacando que no tiene consecuencias para los estudiantes, que no requiere preparación y que es importante asistir el día de la aplicación.
Información clara para apoyar mejor.
La Agencia entrega información para apoyar a las comunidades educativas en un momento clave del aprendizaje lector.