Mediante encuentros virtuales asesorados por la Agencia de Calidad de la Educación, establecimientos con prácticas destacadas guían a otros para hacer un uso efectivo de los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes, el cual arrojó resultados preocupantes.

Tras la masiva aplicación del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) en más de 7.000 colegios de todo el país, la Agencia de Calidad de la Educación dispuso una serie de herramientas para seguir acompañando a los establecimientos y para orientarlos sobre cómo usar los datos del diagnóstico.

Una de estas herramientas es Agencia Conecta, un espacio de encuentro virtual que reúne a establecimientos que tienen desafíos comunes. Mediante este espacio, las escuelas que aplicaron el Diagnóstico Integral de Aprendizajes pueden conocer en primera persona estrategias exitosas que otras escuelas han implementado a partir de los resultados del DIA para mejorar los aprendizajes.

Los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes muestran el fuerte daño que la pandemia ha significado para los aprendizajes y el bienestar socioemocional de los estudiantes. En marzo, más del 80% de los colegios del país lo aplicaron, recibiendo los resultados de sus estudiantes de manera inmediata. “Con esta información en sus manos, las escuelas han comenzado a trabajar en acciones para contrarrestar este daño, y Agencia Conecta es una oportunidad para que las escuelas con más dificultades puedan escuchar y aprender de otras comunidades que han implementado estrategias exitosas”, destaca Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación.

¿En qué consiste cada encuentro? Cuatro escuelas se reúnen virtualmente, donde una presenta su acción destacada a otras tres que tienen desafíos comunes en torno al uso de los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes. El encuentro es guiado en todo momento por profesionales de la Agencia, su duración es de 2 horas, y hay espacios de conversación y retroalimentación.

La Escuela Hogar Charrua, en la región del Biobío, participó en Agencia Conecta compartiendo su acción destacada. A fines de 2020, la escuela tenía indicios del impacto de la crisis sanitaria en el estado anímico y la motivación de sus estudiantes, lo que la impulsó a aplicar el diagnóstico en el ámbito socioemocional; mientras que la aplicación en marzo de 2021 fue con el propósito de establecer una línea base de los aprendizajes alcanzados por los alumnos, permitiendo a cada docente conocer su estado curricular y socioemocional.

“Para nosotros el desafío era consolidar y organizar los datos”, cuenta su director, Ricardo Ortiz. Para ello, crearon un sistema de análisis por etapas: primero cada docente identificó las áreas más críticas a abordar con los estudiantes, luego se reunieron por ciclos y, finalmente, en una jornada ampliada generaron un plan de acción institucional para trabajar las brechas identificadas.

La Agencia de la Calidad de la Educación entregó resultados alarmantes en diagnóstico realizado en 7 mil colegios: alumnos entre sexto básico y cuarto medio obtuvieron bajos resultados en base al currículum priorizado durante 2020. La situación más grave ocurre en la medición de matemática en segundo medio, donde los jóvenes aprendieron solo un 27% de los contenidos.

Entre marzo y abril de este año, 7 mil colegios y 1.8 millones de estudiantes del país realizaron el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), desarrollado por la Agencia de Calidad de la Educación para medir los aprendizajes alcanzados por los estudiantes de cada establecimiento durante 2020, y para conocer su estado socioemocional tras la suspensión de clases presenciales producto de la pandemia. Los resultados de cada diagnóstico se tradujeron en informes, que ya fueron entregados a cada colegio, y que detallan a nivel de curso y estudiante en qué condiciones llegaron los alumnos al iniciar el año académico 2021.Esto con el fin de que cada comunidad educativa pueda orientar sus estrategias y usar los recursos dispuestos en fortalecer los aspectos en que sus alumnos fueron más afectados.

Los datos obtenidos a nivel nacional, en más de 73 mil informes, fueron entregados por la Agencia a Mineduc esta semana, y arrojaron resultados alarmantes: a nivel académico, los estudiantes entre sexto básico y 4° medio no alcanzaron los conocimientos mínimos necesarios -pues la medición se hizo sobre el currículum ya priorizado-, en lectura ni en matemáticas. En concreto, en lectura ninguno de los cursos alcanzó un 60% de los aprendizajes, porcentaje que en una equivalencia en notas es un 4.0. En matemáticas la situación es más dramática, pues ninguno de los niveles superó el 47% y en II medio los estudiantes aprendieron solo un 27% de lo que debían aprender el año pasado.

A nivel socioemocional, 70% de los niños, niñas y jóvenes dijo tener dificultades para expresar sus emociones; 9 de cada 10 jóvenes de 3° y 4° medio señalaron que el periodo al que no asistieron al colegio los afectó negativamente en su aprendizaje, y el 45% de los niños y niñas de alta vulnerabilidad señaló que les gustaría que los profesores les preguntaran cómo ha sido estar lejos del colegio. La cifra se acentúa en los escolares de 4° básico, donde llega a un 71%.

“Estamos ante un terremoto educacional y las réplicas se pueden sentir por años. En las crisis hay gente que se paraliza y gente que actúa, y acá necesitamos actuar todos, juntos, para devolverle a los niños los aprendizajes que perdieron el año pasado y las herramientas formativas que no han podido desarrollar, porque ya no tenemos un segundo que perder”, remarcó el ministro Raúl Figueroa luego de presentar los resultados.

Por su parte, Daniel Rodríguez, Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad de Educación, destacó: “el enorme compromiso de los colegios con los aprendizajes de sus estudiantes se mostró claramente en la cobertura y participación lograda, sobre el 81%. Pero los resultados son peores de lo esperado: ya lo habían adelantado varias instituciones internacionales, pero es muy chocante verlo constatado en los datos y los testimonios de los directores que aplicaron. El sistema no se recuperará solo y tenemos mucho trabajo pendiente. La Agencia continuará en esta tarea: a partir del 14 de junio comenzará una evaluación de monitoreo para los avances de este primer semestre.”

Nivelar, acompañar y contener

Para hacer frente a este diagnóstico, el Mineduc lleva trabajando desde marzo en el plan Chile Recupera y Aprende que contempla tres ejes principales de acción. En primer lugar, una nivelación basada en la priorización curricular para centrar la enseñanza en los objetivos imprescindibles para la continuidad de los estudios en cada nivel. Además de flexibilidad, para que los establecimientos puedan implementar el currículum acorde a sus metodologías y organización interna.

Esto se suma a los apoyos que desde el Ministerio ha entregado a las comunidades educativas como los planes Leo y Sumo Primero que entregan un reforzamiento de contenidos a los alumnos de primero a cuarto básico, llegando a más de 675 mil estudiantes y 15 mil docentes. Los Diarios de Escritura libre que llegan a más de 1.300.000 estudiantes y que fomentan el pensamiento crítico, la creatividad y la motivación por escribir.

Todos estos planes están enmarcados en el programa Escuelas Arriba que entregan un acompañamiento y apoyo a los establecimientos en la recuperación y nivelación de aprendizajes a través de recursos consistentes en guías para el profesor y el estudiante, herramientas de monitoreo, y estrategias de apoyo a los docentes como los seminarios de profundización y clases demostrativas.

Hasta la fecha para Lenguaje y Matemáticas, se han elaborado más de 800 guías con más de 180 mil descargas para los niveles con los que trabaja el Plan desde 3ro básico a 2do medio.  Además, se han realizado 43 seminarios de profundización y clases demostrativas, las que han sido observadas por más de 8 mil profesores a nivel nacional y que les permite mejorar día a día sus contenidos.

“Como Ministerio de Educación, sabemos lo relevante que es el proceso de aprendizaje y queremos decirles a las comunidades educativas que no están solos en este trabajo. El plan Escuelas Arriba permite acompañar a través de una asesoría directa a los Establecimientos Educacionales, ya sea de forma telemática y con más más de 1.500 visitas en terreno a los establecimientos de mayor prioridad. Cada día cuenta en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas de nuestro país”, agregó el ministro.

El Diagnóstico de aprendizaje por primera vez permitió conocer la situación socioemocional de los estudiantes en pandemia. Adelantándose a los resultados, el Mineduc ya venía trabajando en esta materia con un Set de aprendizaje socioemocional para promover la convivencia positiva: los cuentos de Clementina, juego ¡Que emoción!, Medidor emocional, orientaciones para padres y apoderados y la serie animada Emoticlub que aborda las 4 emociones básicas a través de distintas historias. Estas herramientas toman una mayor relevancia no sólo entre las familias sino también en las escuelas que se han transformado en un espacio de encuentro, prioritario para los estudiantes.

La gestión 2020 fue especial, pues se tradujo en una constante innovación a nivel institucional con el objetivo de adaptarnos al contexto que trajo la pandemia. Conocer nuevas formas de trabajo, crear herramientas e instrumentos y mantener el contacto remoto con las comunidades educativas fueron parte de las premisas para continuar con nuestra labor.

A través de un documento resumen y un video que serán publicados en nuestro sitio web, la Agencia informará sobre la gestión realizada durante el año pasado, así como también de los principales logros y resultados obtenidos por la institución. Además, y tal como en años anteriores, las ciudadanas y ciudadanos podrán participar completando un formulario con sus consultas y sugerencias, las que serán contestadas mediante un documento publicado en nuestro portal.

Rendir cuentas es de suma relevancia para la Agencia, pues refuerza nuestro deber de informar a la ciudadanía de su ejecución presupuestaria, esta vez, desplegada durante el periodo 2020, año que debido a la emergencia sanitaria provocada por el Covid-19, trajo consigo nuevos desafíos al sistema educativo.

Revisa las principales fechas de nuestra Cuenta Pública Participativa:

• Jueves 6 de mayo: Sesión extraordinaria del Consejo de la Sociedad Civil donde se revisó la primera maqueta de la Cuenta Pública y se realizaron consultas y sugerencias.
• Jueves 20 de mayo: Publicación del documento resumen.
• Jueves 27 de mayo: Desarrollo de la cuenta pública (video).
• Jueves 27 de mayo al 16 de junio: Consulta virtual.
• Lunes 12 de julio: Publicación de respuestas frente a la consulta virtual.

¿Cómo acceder y participar de nuestra Cuenta Pública, gestión 2020?

Descargando el documento resumen AQUÍ.

Participando de la consulta virtual ingresando al formulario AQUÍ.

La Agencia de Calidad de la Educación está realizando una nueva consulta pública para recoger la experiencia y opinión de estas agrupaciones para luego entregarles herramientas que contribuyan a su rol dentro de las comunidades educativas. La encuesta está disponible aquí hasta el 14 de mayo.

Los centros de madres, padres y apoderados (CMPA) son parte esencial de las comunidades educativas y también generadores de cambios que favorecen la calidad y los aprendizajes de los estudiantes.

A través de la nueva consulta ciudadana Apodérate, la Agencia de Calidad de la Educación, busca profundizar en su rol, cómo se ha adaptado al contexto de pandemia y las acciones que realizan para contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa.

La consulta ciudadana está dirigida a todas las personas que integran un centro de madres, padres y apoderados, y estará disponible aquí hasta el 14 de mayo.

“La participación de las familias no solo se vincula a un mejor rendimiento académico, o mayor confianza y autoestima en los estudiantes, sino que su participación activa influye en el mejoramiento de la calidad educativa. Es por eso que recoger su experiencia y opinión, especialmente en el actual contexto, nos permitirá entregarles herramientas concretas y coherentes para contribuir con su rol”, destaca Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad.

El Presidente de la República, Sebastián Piñera, nombró a Luz María Budge como nueva presidenta del Consejo Nacional de Educación.

De esta manera, deja la presidencia del Consejo de la Agencia de Calidad de la Educación para embarcarse en este nuevo desafío, en un contexto clave para el sistema educativo. “Este cargo es de enorme relevancia para el sistema educacional parvulario, escolar y superior, y para la continuidad de las políticas públicas del país”, destacó Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad, junto con agradecer su valioso aporte como miembro del Consejo de la Agencia.

La trayectoria de Luz María Budge en el ámbito educativo es extensa. Fue profesora de aula por más de 35 años y ha ejercido diversos cargos de relevancia en el ámbito público y privado. Ha sido decana de la facultad de Educación de la Universidades Finis Terrae, en 2006 integró la Comisión Presidencial para la Calidad de la Educación y es miembro del Consejo Asesor para la Calidad de la Educación, entre otros.

Debido al masivo uso de la plataforma, con cerca de 2 millones 470 mil instrumentos rendidos, el proceso se extiende por dos semanas para que las escuelas puedan concluirlo y obtener los informes de resultados.

El 1 de marzo se habilitó el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) 2021, desarrollado por la Agencia de Calidad de la Educación con el objetivo de entregar información académica y socioemocional a todas las escuelas del país.

Debido al amplio uso de esta herramienta, que entrega informes de resultados de manera inmediata y personalizada, el plazo de aplicación se extiende hasta el 16 de abril.

Actualmente, hay cerca de 7.800 colegios y 2 millones 200 mil estudiantes activos en la plataforma.

A la fecha, se han respondido 2 millones 470 mil instrumentos: 1 millón de cuestionarios socioemocionales, 780 mil pruebas de Lectura y 690 mil pruebas de Matemática.

Además, 3.200 escuelas rurales a lo largo del país recibieron el material impreso, que les permitirá hacer seguimiento a los aprendizajes socioemocionales y pedagógicos de los estudiantes con menor conectividad.

“Es fundamental que el aprendizaje de todos los estudiantes sea la prioridad del año escolar. Los resultados 2020 preocupan mucho, y por eso es fundamental obtener información para este 2021. Los miles de establecimientos que están participando valoran ampliamente este instrumento, porque les entrega información inmediata para planificar. El llamado ahora es a que concluyan el proceso y obtengan sus informes de resultado”, señala Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación.

Educación Parvularia

Desde el 22 de marzo y durante 5 semanas, 3.800 jardines infantiles que reciben aportes del Estado están aplicando el Diagnóstico Integral de Desempeño (DID).

El DID es un proceso obligatorio de autoevaluación anual que involucra a toda la comunidad educativa: directores, padres, madres, apoderados, educadoras, técnicas en educación parvularia e incluso niños y niñas optativamente. También se sugiere incluir a un representante del sostenedor.

La plataforma DID entrega a cada centro educativo un reporte personalizado con los resultados del diagnóstico, junto con orientaciones para contribuir al mejoramiento de su gestión. Para el proceso 2021, la Agencia de Calidad está entregando cerca de 4.300 kits con el material impreso. Además, todos los instrumentos están disponibles en la plataforma para descarga.

Sobre 7.600 escuelas están realizado el proceso, que estará disponible hasta el 31 de marzo. A la fecha, los escolares han respondido 554 mil cuestionarios socioemocionales, 235 mil pruebas de Lectura y 211 mil pruebas de Matemática. 

El año escolar 2020 se cerró con cifras preocupantes en términos de aprendizajes. Según los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), aplicado el segundo semestre por el 79% de los colegios del país, los estudiantes de enseñanza media aprendieron la mitad de lo que debían, las mujeres son las más perjudicadas socioemocionalmente, mientras que las diferencias entre los establecimientos de vulnerabilidad alta y baja son significativas en todos los niveles a partir de 4to básico.

Este 2021 el llamado es a que todos los colegios del país apliquen durante marzo el diagnóstico desarrollado por la Agencia de Calidad de la Educación, el cual es parte del plan “Chile recupera y aprende” del Mineduc. Ya son más de 7.600 los establecimientos que lo están rindiendo. Además, 3.200 escuelas rurales a lo largo del país serán beneficiadas con la entrega de material impreso, que les permitirá hacer seguimiento a los aprendizajes socioemocionales y pedagógicos de los estudiantes con menor conectividad.

A la fecha ya han aplicado el DIA más de 684 mil estudiantes. Los escolares han respondido 554 mil cuestionarios socioemocionales, 235 mil pruebas de Lectura y 211 mil pruebas de Matemática.

“Es fundamental que el aprendizaje de todos los estudiantes sea la prioridad del año escolar, sin importar la plataforma o modalidad. Los resultados 2020 preocupan mucho, y por eso es fundamental obtener información para este 2021. Es claro que los establecimientos están muy exigidos, pero frente a evidencia tan concreta del daño que la pandemia hizo a los aprendizajes, no podemos sino reaccionar rápidamente”, señala Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación.

Identificar cuáles son los aprendizajes más debilitados, especialmente en los estudiantes de más vulnerabilidad es urgente para que no se queden atrás. El DIA, en ese sentido, entrega información inmediata y personalizada para que los docentes sepan dónde enfocarse. Las pruebas de Lectura y Matemática fueron adaptadas al currículum priorizado, y los instrumentos socioemocionales exploran dimensiones como motivación, hábitos de estudio, entre otros, considerando que los estudiantes ya han convivido un año con la pandemia.

“Esta generación está marcada por la pandemia, eso es un hecho. Debemos trabajar para que esta ‘marca’ no implique un rezago permanente en los aprendizajes que carguen durante toda su formación. Para ello es vital no perder de vista las oportunidades de aprendizaje que no ocurrieron durante el 2020. Es por esto que el Ministro de Educación nos ha puesto como meta que todos los establecimientos educacionales apliquen el Diagnóstico durante marzo 2021” agrega el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación.

La plataforma creada por la Agencia de Calidad de la Educación que está disponible desde este 22 de febrero, incorpora varias innovaciones, entre ellas, un reporte de resultados por establecimiento, evaluaciones de progreso y todos los instrumentos académicos y socioemocionales estarán disponibles en formato impreso, 100% online o mixto.

Durante el 2020, millones de escolares se enfrentaron a una prolongada suspensión de clases presenciales, situación que los impactó de diferentes maneras. Las escuelas reaccionaron adoptando nuevas estrategias de enseñanza, pero desconocían si estaban dando resultado.

Para que los establecimientos pudieran tomar decisiones con evidencia, la Agencia de Calidad de la Educación creó el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) en coordinación con el Mineduc. Este instrumento les permitió evaluar aprendizajes en Lectura y Matemática, y conocer el estado socioemocional de los estudiantes a través de reportes de resultados inmediatos.

En este nuevo periodo escolar que se inicia seguiremos conviviendo con la pandemia. En un contexto así, que las escuelas sepan en qué situación parten el año sus estudiantes es fundamental para que puedan planificar y priorizar según las necesidades más urgentes, en particular las relacionadas al aprendizaje.

Por esta razón, para el 2021 la Agencia de Calidad de la Educación puso a disposición de todos los colegios una nueva versión renovada y actualizada del Diagnóstico Integral de Aprendizajes.

“Al aplicar el diagnóstico los primeros días de marzo, los colegios podrán evaluar y conocer la situación precisa de cada uno de ellos – en particular respecto a los objetivos de aprendizaje priorizados -, y así tomar medidas oportunas y adecuadas para abordar este año”, señala Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación. A la fecha, hay más de 7.400 colegios inscritos para aplicarlo en marzo.

Novedades 2021

Recogiendo la experiencia de las escuelas con el Diagnóstico Integral de Aprendizajes 2020, se sumaron varias innovaciones.

En la nueva versión, la prueba de Lectura en 2° básico también será online. De esta manera, todos los instrumentos académicos estarán disponibles en formato impreso, 100% online y mixto.

También se incorporan pruebas en Lectura y Matemática en III medio, nuevos cuestionarios socioemocionales, y desde 1° a 3° básico, una nueva actividad para monitorear el bienestar de los niños y niñas. Además, todas las pruebas serán ajustadas para que estén alineadas con la priorización curricular del año anterior 2020, realizada por el Mineduc.

La plataforma también entregará a cada director o directora un reporte a nivel de establecimiento que, entre otros, entregará información por género. Así, la escuela contará con un insumo que le permitirá monitorear los logros de aprendizaje y estado socioemocional de sus estudiantes por nivel.

En el caso de los cuestionarios socioemocionales, estos se adaptarán a nuevas temáticas relacionadas con el bienestar, contención socioemocional, expectativas para el año escolar y motivación, considerando que los estudiantes ya experimentaron un año de pandemia.

Otra novedad es la incorporación de evaluaciones de progreso. “La utilidad y valoración del DIA en las escuelas nos desafió a ampliar este instrumento, el cual estará disponible en tres etapas: en marzo para todos los establecimientos; a mitad de año para 2º, 3º, 5º, 7º y I medio, y también a fin de año para estos mismos niveles”, destaca el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad.

Para facilitar la aplicación en zonas rurales o con poca conectividad, la entrega de kits impresos se ampliará a más de 3.000 escuelas de todo el país.

En cuanto los párvulos, al igual que en 2020 los jardines infantiles y escuelas con Educación Parvularia contarán con el diagnóstico socioemocional Lila y sus emociones, que sumará nuevos recursos. Está disponible en la plataforma lila.agenciaeducacion.cl, que hoy tiene más de 12.000 usuarios, entre ellos familias y equipos pedagógicos.

Qué incluye el DIA 2021

1. Instrumentos con actividades desde 1º a 3º básico para trabajar las emociones. De 4º básico a IV medio, cuestionarios socioemocionales con nuevas temáticas.
2. Pruebas de Lectura desde 2º básico a III medio, en formato impreso y digital, ajustadas al currículum priorizado.
3. Pruebas de Matemática desde 3º básico a III medio, en formato impreso y digital, ajustadas al currículum priorizado.
4. Reportes de resultados inmediatos por nivel.
5. Nuevo informe de resultados por establecimiento, con información por género.
6. Orientaciones para el uso de los resultados.

La Agencia de Calidad genera gran cantidad de información para las escuelas, pero también enseña cómo usarla para generar un impacto en los aprendizajes. Lo hace a través de talleres, los cuales fueron adaptados a un formato virtual e interactivo que permitió ampliarlos a miles de personas.

La experiencia de las escuelas durante la pandemia ha sido muy distinta, pues se han visto enfrentadas a muchos desafíos nuevos. En un contexto así, un gran aliado es la información, pues permite tomar decisiones basadas en evidencia, es decir, mucho más focalizadas.

Pensemos en un colegio cuyos alumnos de 7° básico asisten poco a clases virtuales. ¿Qué puede estar pasando?, se preguntará el equipo pedagógico. Al analizar los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes, se percatan de dos datos preocupantes: el 60% de los estudiantes de ese curso dice sentirse identificado con la frase “tengo cambios de humor”, mientras que un 42% respondió que lo describe poco la afirmación “me concentro fácilmente”.

¿Qué puede hacer la escuela con esta información? ¿Reunirse con los profesores del curso, con la inspectora general, con el orientador? Todas estas son preguntas propias y necesarias de una toma de decisiones basada en evidencia. Cada año, la Agencia de Calidad de la Educación genera gran cantidad de evidencia, pero también enseña cómo usar esa información para lograr un impacto en los aprendizajes. Lo hace a través de talleres, los cuales el 2020 fueron adaptados a un formato virtual e interactivo que permitió ampliarlos a miles de personas.

Continuando con el ejemplo anterior, ahora que el colegio sabe que la mayoría de los estudiantes de 7° básico están enfrentando cambios de humor y falta de concentración, puede desplegar un abanico de acciones: hacer entrevistas personales con los estudiantes, sesiones grupales o una capacitación en educación emocional a los docentes. También pueden reunirse con los apoderados y compartir técnicas sencillas para favorecer la concentración y fortalecer la mentalidad de crecimiento en el estudiante. Lo clave es que ahora esa escuela sabe que lo socioemocional es un área crítica que puede estar impactando en la asistencia a clases, ya que el bienestar impacta en la motivación por aprender.

A continuación, te invitamos a revisar un video con testimonios de escuelas que participaron de nuestros talleres, para usar mejor los datos educativos.

El Diagnóstico Integral de Desempeño es un proceso de autoevaluación que, en una primera etapa, deben realizar todos los jardines infantiles en marzo.

Este 2021 se inicia la marcha blanca del Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Parvularia. La puerta de entrada es el Diagnóstico Integral de Desempeño (DID), que debe ser realizado, en una primera etapa, por todos los jardines infantiles en marzo.

El DID es un proceso de autoevaluación que considera la participación de toda la comunidad educativa: directivos, equipos pedagógicos, familias, y a niños y niñas optativamente.

Hoy está en etapa de inscripción, que tiene dos modalidades:

-Los jardines infantiles Junji, Integra y de Servicios Locales de Educación serán inscritos por su sostenedor de forma centralizada. Una vez realizado este proceso, las directoras recibirán un correo de notificación.

-Los jardines infantiles que no pertenecen a estas tres dependencias deben ser inscritos individualmente por su directora, con su ClaveÚnica en did.agenciaeducacion.cl.

El Diagnóstico Integral de Desempeño es un proceso que entregará información y herramientas para que los centros educativos autoevalúen y mejoren su gestión educativa, junto con las oportunidades de desarrollo y aprendizaje de los párvulos.

Si tienes dudas, revisa este Live de Instagram “Preguntas y respuestas” sobre el DID. También puedes escribirnos a nuestro WhatsApp +56 9 9327 80 90.