El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez Bolados, realizó el martes 4 de agosto la Cuenta Pública Participativa de la institución. En el resumen de la gestión 2025, valoró las distintas herramientas con las que se impulsa el aprendizaje en las comunidades educativas.

“Cada vez que decidimos qué evaluar, entregamos resultados e informes o decidimos a qué escuela ir primero, nos hacemos la misma pregunta: si esa decisión contribuye o no a que un niño o una niña aprenda”, comentó el secretario ejecutivo.

En la actividad participaron el recientemente nombrado superintendente de Educación, Mauricio Irarrázabal;  la presidenta del Consejo Nacional de Educación, Luz María Budge; el director de la Dirección de Educación Pública, Pedro Larraín; y el director nacional de Junaeb, Fernando Peña; la consejera de la Agencia, Marcela Marzolo; y el presidente del Consejo de la Sociedad Civil (Cosoc), Mauricio González, entre otros representantes de instituciones, fundaciones y sostenedores de educación.

Cuatro herramientas al servicio del aula

En materia de los instrumentos que ayudan a las comunidades educativas a tomar decisiones basadas en los datos que entrega la Agencia, el secretario ejecutivo destacó los 684 establecimientos educativos que utilizaron la herramienta Enfoque Docente; los 2 millones de estudiantes que participaron en las pruebas del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), que en 2025 incorporó evaluaciones de Inglés en 5° y 6° básico, Matemática en 1° y 2° básico y Lectura en 1° básico en el Monitoreo Intermedio;  los cerca de 3 mil centros educativos que participaron en DIA Educación Parvularia; y los 28 mil docentes que participaron en la Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos (ECEP).

Apoyo para el liderazgo 

Otra línea de acción desarrollada en 2025 fue el apoyo a los equipos directivos y técnico-pedagógicos para el liderazgo, la gestión pedagógica, la convivencia y la formación integral de las y los profesionales. Así, más de 1.500 personas participaron en Fortalece y sus cursos de ruta formativa. A ellas se suman 587 personas de todas las regiones que se inscribieron en Brecha 0, instancia que permite analizar las brechas de género en los resultados educativos, mirar el contexto, analizar los propios datos, cuestionar estereotipos y diseñar acciones pedagógicas. 

El Diagnóstico Integral de Desempeño (DID) profundizó en la autoevaluación de centros educativos que imparten educación parvularia. En este último, destacan los 3.492 centros que participaron en el DID Estratégico. Además, se reforzó la estrategia LAB con DecidEP Lab, herramienta que promueve el análisis de resultados del DIA Educación Parvularia y DetectaLab, centrado en la convivencia y el bienestar estudiantil, a través de experiencias lúdicas y colaborativas que transforman datos en decisiones pedagógicas. 

Visitas y dispositivos de orientación

Durante el 2025, las evaluadoras y los evaluadores de la Agencia realizaron 847 visitas de evaluación y orientación en todas las macrozonas, junto a otras acciones de apoyo a los equipos de las comunidades educativas.

Evaluaciones nacionales e internacionales

En 2025, más de 697 mil estudiantes de 4° y 8° básico y II medio participaron en las evaluaciones Simce. Para su aplicación la evaluación incorporó acomodaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales, códigos QR y un tablero de monitoreo en tiempo real. En este proceso se incluyeron los Cuestionarios de Calidad y Contexto, que amplían la comprensión de la calidad educativa más allá de lo académico. Además, el año pasado entregamos por segunda vez los resultados por subdimensión para apoyar la gestión de las comunidades educativas. 

Chile aplicó los estudios PISA (OCDE), con 91 % de participación —83 % en modalidad online—; y ERCE (Unesco-LLECE) en 3° y 6° básico, con una participación de hasta el 95 %. 

Como institución, publicamos 19 estudios con temáticas de bienestar y convivencia, brechas de género en Matemática, estudiantes migrantes, neurodiversidad (PIE), pensamiento creativo y uso de celulares en el contexto escolar, entre otros. Además, publicamos el libro Se puede y su plataforma, junto a boletines y la Revista Aprender+, iniciativas que difunden las experiencias de las comunidades educativas y el trabajo desarrollado por la institución.

• Presentación de la Cuenta Pública Participativa 2026

Proceso participativo

Ponemos a disposición de la sociedad civil, especialmente de las comunidades educativas, el documento preliminar de la Cuenta Pública Participativa 2026. Las personas interesadas pueden  enviar sus sugerencias, comentarios y opiniones a través de este formulario. Con la información recopilada podremos responder de mejor manera a las necesidades e intereses de la ciudadanía. El plazo para compartir sus observaciones es hasta el 21 de agosto.