Visitas - Agencia de Calidad de la Educación

19 Mar, 2025

Visitas de Evaluación y Orientación: la Agencia se despliega para impulsar el aprendizaje

Este 17 de marzo en la Escuela Arturo Alessandri Palma de Frutillar, se dio el puntapié inicial al Sistema de Visitas de Evaluación y Orientación del Desempeño 2025 por parte del Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez; la Directora Ejecutiva del Servicio Local de Educación Pública Llanquihue, Claudia Trillo; y el Seremi de Educación de la región de Los Lagos, Juan Eduardo Gómez. Además pudo participar el Jefe de la División de Evaluación y Orientación del Desempeño, Felipe Valencia, el Jefe de la Macrozona Sur, Gerardo Berríos, evaluadores, profesionales y funcionarios de esta misma Macrozona, entre otras autoridades del territorio.

Para este año 2025, la Agencia realizará más de 600 visitas a lo largo del país, impactando a las comunidades educativas que las reciben mediante la identificación de oportunidades de mejora, fortalezas y buenas prácticas, y la entrega de recomendaciones específicas para cada comunidad.

“Las visitas de Evaluación y Orientación, que son muy valoradas por las comunidades educativas, nos permiten como Agencia, desplegarnos por el país, dar valor al trabajo que desarrollan los equipos y compartir con los centros educativos recomendaciones particulares sobre su desempeño, permitiéndoles impulsar aprendizajes”, indicó en la actividad Gino Cortez, Secretario Ejecutivo de la Agencia de Calidad.

“El trabajo que realiza la Agencia junto con el SLEP Llanquihue tiene que ver con acompañar a nuestras comunidades educativas en sus procesos de aprendizaje, trabajo y mejora continua. Valoramos enormemente todo este trabajo de acompañamiento como son las Visitas”, comentó Claudia Trillo, Directora Ejecutiva del Servicio Local de Educación Pública Llanquihue.

En la actividad de lanzamiento además fue presentado el resumen “Resultados de la Gestión Escolar 2024: Aspectos fortalecidos y debilitados de los establecimientos educativos visitados”, disponible para toda la comunidad.

Este año además se disponibilizará una herramienta de orientación enfocada en la Observación de Clases, desde una metodología para la implementación de un modelo técnico para la observación y retroalimentación de interacciones pedagógicas, de uso voluntario, formativo y transversal. Además se trabajará en el Fortalecimiento de capacidades en equipos directivos compartiendo experiencias de aprendizaje con directores y directoras, así como jefaturas de UTP, con foco en el uso de resultados del DID Escolar; Observación de Clases; Informes de Visita y Resultados DIA.

Las visitas también se complementan con otras herramientas que la Agencia disponibiliza para el sistema educativo, como el DIA para Educación Parvularia y para educación Básica y Media, dispositivo de uso voluntario para el monitoreo de los aprendizajes; y el Diagnóstico Integral de Desempeño Escolar (DID Escolar), que busca promover una cultura de autoevaluación, fomentar la participación y colaboración de todos los actores de la comunidad educativa y favorecer la toma de decisiones basada en evidencias, para nutrir la planificación estratégica (PME) de la institución.

18 Nov, 2024

Mes de la Educación Parvularia y el aporte de la Agencia para impulsar la trayectoria educativa

Este 22 de noviembre se conmemoran 160 años desde que la Educación Parvularia Pública se comenzó a impartir en Chile. Para la Agencia de Calidad, la educación inicial es clave para el fortalecimiento de los aprendizajes y el desarrollo integral de niños y niñas, por ello ha implementado una serie de herramientas y dispositivos que permitan contribuir a una educación de calidad en la primera infancia:

Diagnóstico Integral de Aprendizajes de Educación Parvularia (DIA EP)

Herramienta que reconoce las características propias del nivel, ofreciendo una evaluación más pertinente y en contexto para niños y niñas de los niveles de transición, utilizando las Bases Curriculares de Educación Parvularia. Recaba información sistemática sobre su aprendizaje y desarrollo, propiciando la reflexión pedagógica y la toma de decisiones informada para el mejoramiento continuo de las oportunidades educativas.

El DIA EP permite a los equipos observar y documentar el progreso y desarrollo de las y los párvulos en situaciones cotidianas, utilizando técnicas de evaluación auténtica así como la reflexión pedagógica. Entrega resultados oportunos y evidencias para identificar áreas de mejora que permitan adaptar las prácticas pedagógicas para potenciar el desarrollo integral. También ofrece orientaciones para tomar decisiones contextualizadas a la realidad de cada comunidad educativa.

Diagnóstico Integral de Desempeño (DID)

Su objetivo general es propiciar la autoevaluación para contribuir a la mejora del desempeño de las salas cuna y jardines infantiles, mediante la reflexión colectiva y la construcción de consensos evaluativos dentro de cada comunidad educativa, abarcando diversos ámbitos de la gestión institucional, basándose en los Estándares Indicativos de Desempeño del nivel.

El DID busca generar información que facilite la toma de decisiones enfocadas en el mejoramiento continuo de la gestión educativa en el nivel, además de contribuir a la mejora del desempeño de los establecimientos que reciben aportes del Estado y que imparten educación parvularia, aportando información clave para el diseño del Plan de Mejoramiento Educativo y para su seguimiento o evaluación anual.

Visitas de Evaluación y Orientación de Educación Parvularia

La Visita de EP tiene por objetivo evaluar y orientar la gestión de los centros educativos que imparten este nivel considerando Salas cunas y Jardines infantiles en todo el territorio nacional, lo anterior, se desarrolla a partir del análisis de información contextualizada y de la reflexión conjunta con las comunidades, donde se aplican diversos instrumentos para recoger información que releve los procesos de gestión que han sido levantados desde la orientación del marco curricular vigente y los estándares indicativos de desempeño para EP.

Durante el proceso, se aplican instrumentos que permiten ver la visión de las familias, el equipo educativo y directivo, considerando además la observación de interacciones pedagógicas que se dan en sus espacios educativos y visualizar la relación que se produce entre niñas, niños y adultas/os responsables. Al final del proceso, se elabora un informe que busca reportar los resultados de la visita, referidos principalmente a las acciones, prácticas o procesos de la gestión que ayudan a mirar de manera global las situaciones que se dan en cada comunidad, teniendo como objetivo aportar información específica y contextualizada al centro educativo y proponer desafíos que beneficien las oportunidades de aprendizaje y desarrollo de todos los niños y niñas.

28 Oct, 2024

Mejora continua: el valor de las Visitas de Aprendizaje

El Sistema de Evaluación y Orientación de Desempeño de la Agencia de Calidad de la Educación, basado en Visitas y otros dispositivos, busca fortalecer las capacidades institucionales y de autoevaluación de los establecimientos educacionales, orientar sus planes de mejoramiento educativo y promover la mejora continua de la calidad de la educación que ofrecen.

Entre las Visitas se encuentran las de Aprendizaje, que tienen como objetivo identificar buenas prácticas de establecimientos educacionales, con el fin de orientar a otras comunidades educativas en sus procesos de mejora.

Conoce la experiencia en su visita de aprendizaje del colegio People Help People de Pilmaiquén de la región de Los Lagos:

6 Jul, 2024

La exitosa experiencia de trabajo conjunto entre la Agencia y la Escuela Villa San Miguel

A través de una solicitud de la escuela Villa San Miguel, la Agencia de Calidad de la Educación realizó una visita para revisar los avances en los procesos de mejora educativa, en los que el equipo directivo y pedagógico están trabajando. Esto es parte de un trabajo que tanto el establecimiento como el equipo de evaluadores(as) de la Agencia han desarrollado en el último tiempo de manera conjunta y que destaca por los buenos resultados obtenidos.

Desde 2018, la escuela ha recibido apoyo de la Agencia a través de diversos dispositivos, centrando sus esfuerzos en mejorar sus procesos de aprendizaje. El 2023 se realizó un seguimiento a las debilidades detectadas en una visita anterior, referidas al acompañamiento docente y equidad de género. A partir de esto, la escuela puso en práctica diversas acciones para abordarlas efectivamente, por lo que su avance se establece en un nivel destacado, entregando nuevos desafíos para su implementación en 2024.

Maritza Leyva Puso, profesora de Matemáticas del primer ciclo básico, explicó parte del trabajo que llevan a cabo: “En primero básico estamos trabajando en esta nueva experiencia que tiene que ver con el desarrollo del pensamiento, y el aprendizaje para la comprensión. El equipo directivo empezó a indagar en el verano sobre este tema, y al comenzar el año escolar el director me mostró lo que estaba trabajando y me invitó a participar.” La profesora de segundo ciclo, Amanda Gutiérrez, complementa esta experiencia desde el rol docente: “Siento que también ha sido como un crecimiento personal en nuestro quehacer. Uno siempre está en un constante aprendizaje. Y es importante esto de que vamos incorporando rutinas, vamos trabajando de una manera más alineada y articulada, logrando el propósito que es el aprendizaje.”

Por su parte, el jefe de UTP, William Reyes, señaló: “Este va a ser nuestro séptimo año en que trabajamos la mejora de los aprendizajes de los estudiantes a partir de los resultados que tuvimos en Simce en el año 2018. Ha sido todo un trabajo sistemático en el que hemos ido ordenando algunos aspectos dentro de la escuela y encontrando un sello pedagógico, y con ese camino poder alcanzar buenos resultados.”

El director de la escuela, Rodrigo Reyes, valoró el trabajo conjunto en la implementación de las mejoras y destacó los desafíos que aún tienen pendientes. “Tenemos que tratar de nivelar con todos los docentes en el dominio de las primeras estrategias que nosotros tenemos instaladas y luego empezar a hacer el traspaso. Pedirle a un profesor que cambie su modo de hacer la clase de un momento a otro no es tan fácil. Entonces hay que empezar a hacer ese traspaso de manera paulatina”, indicó.

Finalmente, desde la Agencia se destaca la iniciativa de la escuela por mantener una mejora constante. “Es tremendamente valorable la rigurosidad y compromiso con que emprenden su trabajo, no solo considerando las recomendaciones que entregamos, sino también porque son capaces de impulsar más acciones que contribuyan a definir una estructura de trabajo”, plantea Johanna Banda, evaluadora que ha acompañado al establecimiento a lo largo de este proceso.