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    16 Jun, 2025

    Simce 2025: Comienza el proceso de acreditación de estudiantes NEEP, DS y que no dominen el español

    Desde el 16 de junio hasta el 29 de agosto estará habilitada la plataforma para que directoras y directores acrediten a las y los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales permanentes (NEEP), discapacidad sensorial (DS) y estudiantes extranjeros con dominio limitado de español, para la rendición de las evaluaciones Simce 2025.

    ¿Cómo hacer la acreditación?

    Paso 1 Ingresa a la plataforma, con Clave Única, y actualiza tus datos de contacto. Este paso es relevante para recibir la notificación de los resultados de la validación de cada estudiante.

    Paso 2 Ingresa la información de cada estudiante.

    Paso 3 Identifica las acomodaciones necesarias para que las y los estudiantes con NEEP- DS rindan las evaluaciones.

    Paso 4 Adjunta los certificados que acrediten la situación de las y los estudiantes con NEEP-DS y los documentos que acrediten a los estudiantes que no dominan el español.

    Paso 5 La Agencia verificará que los documentos cumplan con los requisitos.

    Paso 6 Recibirás la notificación del estado de validación de cada estudiante: Aprobado o Rechazado, en este último caso, podrás reenviar los antecedentes.

    La evaluación Simce 2025 será rendida por los y las estudiantes de 4° básico el 5 y 6 de noviembre, mientras que las y los estudiantes de 8° básico rendirán el 22 y 23 de octubre. Por su parte, las y los estudiantes de II medio, aplicarán el Simce los días 11 y 12 de noviembre.

    En caso de dudas, invitamos a revisar los siguientes documentos:

    10 Jun, 2025

    En terreno: secretario ejecutivo fortalece vínculos con establecimientos del SLEP Chinchorro en visita a Arica

    Se reunió con directivos de escuelas y liceos públicos y particular subvencionados, con equipos técnicos pedagógicos del servicio local y encabezó un comité regional SAC.

    El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez Bolados, tras una intensa agenda de dos días, entregó buenas noticias en su visita a la región de Arica y Parinacota, el pasado jueves 29 y viernes 30 de mayo.

    La primera actividad en la puerta norte de Chile fue el encuentro que tuvo con el seremi de Educación, Francisco Valcarce Llancapichún. Posteriormente, se reunió con directivos y docentes de establecimientos educacionales públicos y particular subvencionados de la región, en el marco del Plan Regional 2025 del Sistema de Aseguramiento de la Calidad.

    Durante el jueves por la tarde, sostuvo un encuentro de trabajo con los equipos y profesionales de la Subdirección de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico del Servicio Local de Educación Pública Chinchorro.

    Mientras que, el viernes 30, Gino Cortez Bolados se reunió, en el Liceo Politécnico de Arica, con directivos de 13 establecimientos educacionales, en el taller “Identificando y Compartiendo Buenas Prácticas para la Mejora Escolar”.

    Sostuvo también un comité de coordinación regional del Sistema de Aseguramiento de la Calidad, en dependencias de la Deprov Arica.

    El secretario ejecutivo también difundió en los medios de comunicación de la zona los buenos resultados de la región de Arica y Parinacota en la última aplicación Simce, en entrevistas en las radios Vilas y Universidad de Tarapacá, y en conversación con Luis Mendoza, en “Arica Informa” del canal Arica TV.

    5 Jun, 2025

    OCDE: Próximos pasos para la elaboración de la propuesta del Plan de Evaluaciones Nacionales 2027-2032

    El pasado 26 de mayo, se inició el trabajo conjunto entre la Agencia de Calidad de la Educación y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con el propósito de generar una propuesta del Plan de Evaluaciones Nacionales e Internacionales 2027-2032, en dicha oportunidad se realizaron entrevistas a diversos actores del sistema educacional, entre ellos al ministro de Educación y el Consejo de la Agencia.

    La asesoría tiene como objetivos:

    • Entregar evidencia de las principales tendencias en las evaluaciones estandarizadas de los y las estudiantes a nivel nacional.
    • Analizar el rol de las evaluaciones estandarizadas en el seguimiento de metas nacionales de escolarización en Chile como parte del marco general de evaluación.
    • Proporcionar asesoramiento durante el desarrollo del Plan de Evaluaciones Nacionales e Internacionales 2027-2032, centrándose en la alineación con los Objetivos de Aprendizaje; el diseño de las evaluaciones y modo de impartición; el uso de los resultados y presentación de informes, además de los requisitos de recursos.

    El equipo de la OCDE realizó entrevistas a los actores educativos para recoger sus puntos de vista y perspectivas sobre políticas de evaluación, Objetivos de Aprendizaje e innovaciones educativas, facilitando la comprensión de cómo se articulan las prácticas de evaluación en las escuelas chilenas y su contexto institucional, social y económico, para elaborar un documento que se beneficiará de estos intercambios bilaterales e investigación documental.

    Este equipo se encuentra compuesto por miembros del Secretariado de la OCDE: Diana Toledo, analista de la División de Asesoría e Implementación de Políticas de la Dirección de Educación y Competencias; Tomoya Okubo, analista de la División de Primera Infancia y Escuelas de la Dirección de Educación y Competencias, e Inés Sanguino, experta externa.

    Durante este periodo, también se visitó un pequeño grupo de escuelas, interactuando con estudiantes, apoderados(as), docentes y equipos directivos, para conocer su evaluación sobre la implementación del Plan de Evaluaciones Nacionales e Internacionales 2021-2026, y sobre las políticas, programas e iniciativas que emergen a raíz de sus resultados, así como los desafíos del sistema educacional y el uso de la información por parte de los distintos actores educativos.

     

    3 Jun, 2025

    En qué consiste el nuevo Estudio Nacional de Educación Física que evaluará a estudiantes de 5° básico

    De acuerdo con el Plan de Evaluaciones Nacionales e Internacionales vigente, este 2025 se aplicará el Estudio Nacional de Educación Física a una muestra de estudiantes de 5° básico, donde se evaluará la competencia motriz y la condición física de las y los estudiantes, asociados a los ejes de de “Habilidades Motrices” y “Vida Activa y Saludable” de las Bases Curriculares de Educación Física y Salud. En esta instancia, también se aplicarán cuestionarios a estudiantes y directores(as) para identificar factores que puedan explicar los resultados obtenidos.

    El objetivo de este estudio es entregar información relevante al sistema que sirva de insumo para el desarrollo de políticas e iniciativas que promuevan un estilo de vida activo y saludable.

    El desarrollo de habilidades motrices, junto a la adquisición de hábitos de vida activa y saludable, contribuyen al bienestar cognitivo, emocional, físico y social de los y las estudiantes. Los niños y niñas que se sienten más competentes motrizmente, participan en mayor medida en actividades físicas; mientras que un nivel alto de condición física implica una buena respuesta de las capacidades aeróbica, músculo-esquelética y motora, ya que constituye una respuesta integrada de todas ellas, asociándose a su vez con un menor riesgo de sufrir enfermedades crónicas.

    ¿Quiénes participan de este estudio?

    Estudiantes de 5° básico pertenecientes a una muestra representativa a nivel nacional de establecimientos educacionales, que tengan autorización de su apoderado(a) y cuenten con las condiciones de salud y físicas óptimas para realizar todas o algunas de las pruebas. En el caso de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP), las pruebas cuentan con acomodaciones de acceso, por lo tanto,  si  cuentan con la autorización de sus padres y ellos desean participar, podrán  aplicar  todas o algunas de las pruebas.

    ¿Qué se medirá?

    • Medidas antropométricas: talla, peso y perímetro de la cintura, para estimar el Índice de Masa Corporal (IMC) y la razón entre perímetro cintura y estatura (RCE)
    • La competencia motriz, mediante la aplicación de una batería de ocho pruebas que evaluar el control de objetos y el control del cuerpo.
    • La condición física asociados a la salud, mediante la aplicación de una batería de seis pruebas que evaluarán la resistencia cardiorrespiratoria, la fuerza y resistencia muscular y la flexibilidad.

    Los resultados de este estudio se entregarán en un Informe Nacional de Resultados, en el cual se describirán las baterías de pruebas utilizadas y su forma de aplicación, así como información para interpretar los resultados si algún establecimiento decide aplicar estas pruebas a sus estudiantes.

    Por su parte, los establecimientos que participen de la muestra de este estudio recibirán una ficha con sus resultados generales.

    En caso de dudas o consultas, puede contactarnos a los canales de contacto de la Agencia, al teléfono 6002254323 o al mail contacto@agenciaeducacion.cl.

    29 May, 2025

    Agencia presenta Resultados Evaluativos 2024 de las Visitas de educación parvularia

    En una reunión ampliada realizada el martes 27 de mayo, la Agencia de Calidad de la Educación entregó los Resultados 2024 de las Visitas de Evaluación y Orientación Educación Parvularia (EP) a la subsecretaria de dicho nivel, Claudia Lagos; la vicepresidenta ejecutiva de Junji, Daniela Triviño; y a la directora de Educación Fundación Integra, Marcela Fontecilla Núñez.

    “Desde la Agencia de Calidad no solo cumplimos con nuestra misión que es evaluar, informar y orientar los procesos y resultados de los centros educativos, sino que, además, trabajamos para generar espacios que nos permitan el intercambio de conocimientos y opiniones que contribuyan al mejoramiento de los estándares educativos para niños y niñas”, comentó el secretario ejecutivo de la Agencia, Gino Cortez.

    Esta actividad se enmarcó en el Plan para el fortalecimiento de los actores del nivel meso (Junji, Integra, Servicio Local de Educación Pública, entre otros), liderado por la División de Evaluación y Orientación de Desempeño (DEOD). En la segunda parte de la actividad, se realizó un taller con representantes de los equipos técnicos de Junji e Integra y de la Subsecretaría de Educación Parvularia, quienes analizaron los resultados, reflexionaron y compartieron opiniones basadas en la información que se recabó, permitiendo generar acciones concretas para apoyar a las comunidades educativas.

    “En el taller, abordamos los principales desafíos que nos dejan las Visitas de Evaluación y Orientación a los centros educativo. Las interacciones entre instituciones nos permitieron conocer diferentes experiencias y trabajar en conjunto para la mejora de la gestión de los procesos de los centros educativos”, explicó Viviana Ovando, funcionaria de la División de Evaluación y Orientación de Desempeño.

    Asimismo, Olga Parada, profesional de la misma división, señala que es la primera vez que se utiliza la metodología Design Thinking en este tipo de talleres: “las y los participantes elaboraron un prototipo para implementar en sus centros educativos, por lo que sintieron que se llevaron algo concreto para apoyar a sus comunidades”.

    Resultados Educativos EP 2024

    Las Visitas de Evaluación y Orientación EP tienen como objetivo evaluar y orientar la gestión de los centros, a partir de un análisis de información contextualizada y de un proceso de reflexión colaborativa con las comunidades educativas. Los resultados 2024 buscan apoyar a los organismos de nivel intermedio que administran a estos centros educativos, con datos relevantes sobre su gestión y funcionamiento, para orientar la toma de decisiones asociadas a recursos y apoyos técnicos.

    En 2024, se realizaron 73 Visitas de Evaluación y Orientación a centros educativos de educación parvularia, y 542 pautas de observación de interacciones pedagógicas.

    De estos resultados, se destaca que, por una parte, en la evaluación de la gestión, la Subdimensión fortalecida fue Vinculo familia-establecimientos, evidenciando que una de las principales fortalezas es la implementación de estrategias para conocer y acoger a cada familia en su rol de primera educadora de niñas y niños, donde también los centros educativos adaptan las acciones según las características de cada familia.

    Por otra parte, la Subdimensión con mayor oportunidad de mejora fue Gestión pedagógica, lo que indica que, a nivel general, los centros educativos no desarrollan procesos sistemáticos de observación y retroalimentación pedagógica, lo que representa un obstáculo para el análisis crítico y la mejora continua de las experiencias de aprendizajes.

    En cuanto a las pautas de observación, se evidencia que los indicadores que muestran un desarrollo más consolidado son Clima de respeto (92%), lo que evidencia entornos seguros para el aprendizaje; Afecto positivo (93%), entre las educadoras y párvulos; y Niños y niñas cómodos, confiados y seguros (91%), lo que sugiere que hay espacios de bienestar emocional.

    Respecto a los indicadores con niveles de desempeño bajo que presentan oportunidades de mejora, se encuentran Oportunidades para el aprendizaje significativo (71%), indicando una limitada conexión entre los contenidos abordados y las experiencias significativas para los estudiantes; Retroalimentación para la expansión cognitiva (74%), lo que impide potenciar el pensamientos y el aprendizaje oportuno; y Promoción para el desarrollo del razonamiento y la creatividad (74%), evidenciando que existen desafíos importantes para fomentar el pensamiento crítico y creativo dentro del aula.

    Para este 2025, la Agencia de Calidad de la Educación tiene considerado continuar desarrollando Visitas de Evaluación y Orientación de Educación Parvularia en todas las regiones del país.

    27 May, 2025

    Revista Aprender+ vuelve con claves para el bienestar y la equidad educativa

    El segundo número de la revista digital Aprender+, evidencias para la mejora busca profundizar en temas de interés para la comunidad educativa, como educación equitativa, bienestar y confianza en el aprendizaje. Además conoceremos los resultados de estudios nacionales e internacionales, así como información y recomendaciones para abordar los siguientes temas desde las comunidades educativas:

    Moviéndonos por una educación saludable

    Mantener hábitos de vida saludable tiene un efecto positivo en el desempeño académico y el bienestar de las y los estudiantes. ¿Qué acciones se pueden realizar desde las escuelas para brindarles apoyo en este sentido?

    La confianza y las actitudes en el aprendizaje de Matemática y Ciencias

    Cuando los y las estudiantes presentan una mejor actitud hacia el aprendizaje y una mayor confianza en sus habilidades en estas áreas, obtienen mejores resultados. En esta oportunidad, presentamos algunas recomendaciones para promover actitudes positivas y potenciar el conocimiento en dichas asignaturas.

    DID Escolar: un paso más hacia la autoevaluación

    Los directores de la Escuela Básica Villa Convento Viejo, Hans Villalobos, y del Colegio Cerro Grande, Jorge Mera, nos cuentan su experiencia en la aplicación del DID Escolar durante el año 2024 y los beneficios de la autoevaluación en sus comunidades escolares.

    El bienestar como motor del aprendizaje

    Existe una relación significativa entre el bienestar –entendido como el conjunto de condiciones físicas, emocionales, sociales y académicas que permiten a los y las estudiantes desarrollarse de manera integral– y sus resultados escolares, como asistencia, rendimiento académico y participación en el aula. ¿Cómo podemos ayudar a los y las estudiantes para que aprendan en un entorno saludable?

    Por una educación equitativa: género y resultados de aprendizaje.

    En la educación se reproducen creencias respecto de cómo deben ser y comportarse las niñas y los niños, que contribuyen a que se generen desigualdades en su aprendizaje. Por eso, es importante cuestionar los estereotipos y realizar acciones que permitan disminuir las brechas de género en el espacio educativo.

    Revista Aprender+ 02

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    26 May, 2025

    Agencia destaca la disponibilización de bases de datos Simce 2024

    La Agencia de Calidad de la Educación puso a disposición de la ciudadanía las bases de datos preliminares 2024 de Simce e IDPS (Indicadores de Desarrollo Personal y Social) por establecimiento, correspondientes a las evaluaciones realizadas a estudiantes de 4° básico, 6° básico y II medio.

    La finalidad de esta apertura es otorgar datos a las comunidades educativas; investigadores e investigadoras y la comunidad académica en general, información que les permita la generación de análisis y estudios que aporten a la política pública. Su acceso -disponibles desde finales de abril- es a través de la sección Simce de la web institucional, o directamente en informacionestadistica.agenciaeducacion.cl.

    “En línea con la entrega de resultados Simce e IDPS al inicio del año escolar, la Agencia ha hecho el esfuerzo de realizar una entrega de las bases de datos Simce e IDPS 2024 de manera anticipada –en una versión preliminar– antes del periodo de reclamos y consultas de los establecimientos. Esta instancia se lleva a cabo con el propósito de dar acceso a la información a investigadores, académicos y responsables de la política púbica, para que puedan comenzar a realizar análisis y estudios que contribuyan a la mejora en los resultados educativos de manera más oportuna”, explicó Carolina Leyton Faúndez, jefa de la División de Estudios y Gestión de Conocimiento de la institución. 

    Cabe destacar que las personas interesadas en acceder a las bases de datos anonimizadas a nivel de estudiante, pueden ingresar una solicitud de acceso a información pública (Transparencia Pasiva) u OIRS.

    13 May, 2025

    Brecha 0: avanza proceso de inscripción de comunidades educativas

    A finales de abril, la Agencia de Calidad de la Educación presentó la iniciativa Compromiso Brecha 0: Impulsemos aprendizajes en Igualdad (ver nota), momento en que autoridades, organizaciones de la sociedad civil y representantes de las comunidades educativas su sumaron a la tarea de contribuir en la disminución de las brechas de aprendizajes entre niñas y niños. De esta manera, Brecha 0 es un punto de partida y a la vez un horizonte para alcanzar la igualdad de género en los procesos de aprendizaje en educación.

    Próximas acciones

    Sigue vigente el proceso de inscripción de escuelas y liceos. Ingrese a este formulario para registrarse y recibir herramientas que permitirán a las comunidades analizar brechas en el aprendizaje y estereotipos de género en sus propias escuelas.

    Los siguientes pasos a la inscripción son:

    • Participa del webinar: Estrategias para analizar datos con perspectiva de género. Pronto informaremos la fecha.
    • Recibe recursos de orientación: Trabajemos nuestros estereotipos.
    • Participa de los talleres prácticos: Nuestros datos, nuestros desafíos.
    • Conéctate con otros establecimientos.
    • Diseña estrategias de acción para el establecimiento.

    No te quedes fuera de Brecha 0. Entre todos y todas podemos potenciar las habilidades de niñas y niños.

     

    13 May, 2025

    Conoce al Consejo de la Agencia y a su nueva presidenta

    En la sesión del lunes 7 de abril, los y las integrantes del Consejo de la Agencia de Calidad de la Educación eligieron de forma unánime a Marisol Latorre Navarro como presidenta del organismo.

    “Felicito a Marisol por este nuevo desafío. Ella cuenta con una vasta experiencia que la hace merecedora de este liderazgo, dado que ha participado y conducido numerosos proyectos de investigación en educación escolar y formación docente, así como en proyectos institucionales en pedagogía y docencia universitaria. Hoy la Agencia también está en una nueva etapa en la que hemos generado nuevos instrumentos para impulsar el aprendizaje en las comunidades escolares, por lo que las recomendaciones que nos haga el Consejo, en voz de Marisol, serán muy bien recibidas”, comentó el secretario ejecutivo, Gino Cortez.

    Marisol, en su calidad de experta en educación: doctora en Educación por la Universidad Católica de Chile y la Universidad de Paris V René Descartes, Sorbonne, Francia; y actualmente decana de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado; ha sido consejera de la Agencia desde julio del 2022. Su nueva función la asumirá hasta el 18 de julio, momento en que se votará nuevamente por el cargo.

    «Asumo con mucha responsabilidad el cargo que mis colegas me han otorgado. Esta es una institución sumamente relevante para el sistema educativo, no solo por la información que es capaz de entregar, sino también por la orientación que entrega para usar los datos, y por las diversas plataformas y herramientas que ponen a disposición de jardines infantiles, escuelas y liceos del país. Así, trabajaremos como Consejo por seguir cuidando y fortaleciendo esta institución, poniendo al centro el Impulsar Aprendizajes para todas las y los estudiantes del país».

    El Consejo

    El Consejo de la Agencia es un órgano que, junto al secretario ejecutivo, presiden la Agencia de Calidad de la Educación. Recordemos que el 3 de marzo se constituyó este nuevo equipo, conformado por Javier González, Cristián Bellei y Susana Claro, quienes fueron nombrados por el ministro de Educación, luego de haber sido elegidos por Alta Dirección Pública. A ellos, se suman Marcela Marzolo y Marisol Latorre, quienes se mantienen en el cargo.

    Algunas de las funciones del Consejo son aprobar y dar seguimiento al Plan Estratégico de la Agencia y, anualmente, a su Plan de Trabajo. Asimismo, aprobar la Categoría de Desempeño (proceso de ordenación) de los establecimientos educacionales en los plazos que establece la ley. Junto con aprobar, anualmente, el cambio de Categoría de Desempeño de los establecimientos educacionales. Además, se encargan de proponer el Plan de Evaluaciones nacionales e internacionales al Ministerio de Educación, entre otras acciones.

    Conozca la trayectoria de las y los integrantes del nuevo Consejo de la Agencia de Calidad de la Educación en este enlace.

     

    6 May, 2025

    Agencia anuncia el calendario de aplicación de las pruebas Simce 2025

    La Agencia de Calidad de la Educación informa a los establecimientos educacionales de todo el país las fechas de las pruebas y los cuestionarios de Calidad y Contexto que se aplicarán en la evaluación Simce 2025. Esto de acuerdo al Plan de Evaluación 2024-2026.

    Las fechas son:

    • 22 y 23 de octubre: 8° básico, pruebas de Matemática, Historia Geografía y Ciencias Sociales y Lectura.
    • 5 y 6 de noviembre: 4° básico, pruebas de Matemática y Lectura.
    • 11 y 12 de noviembre: II medio, pruebas de Matemática y Lectura.

    Cabe mencionar que en cada fecha, los y las estudiantes deberán responder el Cuestionario correspondiente a su nivel educativo. Próximamente, la Agencia informará todo lo que se requiere saber para rendir estas pruebas censales.