Las Visitas de Orientación y Evaluación son una de las herramientas que la Agencia emplea para apoyar a las escuelas que se encuentran en las segmentos Medio-Bajo e Insuficiente, de la Categoría de Desempeño. Durante la pandemia, estos encuentros continuaron desarrollándose de manera virtual, posibilitando recoger información respecto a cómo los establecimientos enfrentaron las dificultades propias de los últimos meses y orientarlos a partir de ello.

En una momento en que las escuelas han podido regresar poco a poco a sus actividades regulares, el equipo de evaluadores retomó las visitas presenciales de continuidad a tres establecimientos, con los que ya se trabajó el año pasado en forma remota.

Esta primera instancia incluyó a la Escuela Básica Acapulco, de Lo Espejo; la Escuela Gil de Castro de Quinta Normal y la Escuela Básica Benjamín Subercaseaux de La Granja. “La visita es una motivación para seguir trabajando para llegar a la meta que es cambiar de categoría de desempeño”, plantearon desde el equipo directivo de este último establecimiento.

Las evaluadoras Silvia Andreu y Johana Banda destacaron la oportunidad de reanudar los encuentros presenciales. “Esta visita nos permite como Agencia, revalorizar el trabajo de las comunidades educativas y vincularnos a través del terreno, conectarnos con las complejidades de las comunidades en terreno”, señalaron.

El objetivo de la visita es evaluar el trabajo que han realizado para abordar las debilidades priorizadas en la visita anterior y orientar hacia su mejoramiento continuo.

Por su parte, Gino Cortés, jefe de la División de Orientación y Evaluación de Desempeño, indicó que «todos los establecimientos de Chile han enfrentado la crisis de la pandemia adaptándose de la mejor manera posible y nos alegra haber estado a su disposición cuando funcionaban de manera remota y ahora, cuando lo hacen de manera presencial y/o híbrida a través de una visita cuyo propósito es mirar sus progresos respecto de la primera vez que fuimos», concluyó.

El próximo 10 de diciembre finaliza el proceso de aplicación de la Evaluación de Cierre, esto incluye revisión de preguntas de desarrollo, carga de respuestas, cierre de cursos y descarga de Informes de Resultados. ¿Cómo realizar este proceso? te compartimos a continuación el paso a paso.

El uso de datos dentro del contexto escolar busca que la información se transforme en conocimiento útil para tomar decisiones de mejora. Para esto, se requiere promover en el sistema educativo una cultura de uso de datos que permita que estas decisiones  se sustenten en procesos reflexivos y colaborativos basados en evidencia.

Como Agencia orientamos esta tarea por medio de la actualización del Modelo de uso de datos para contar con una metodología que se adapte a cada contexto y que promueva este desafío, según el rol de cada actor escolar. Esta actualización comprende el desarrollo de competencias y habilidades para el trabajo con datos, por medio de talleres dispuestos en aulas virtuales con modalidad e-­learning para desarrollar instancias de formación. 

Fechas y talleres a implementar

Inicio : martes 9 de noviembre.

Es así que las aulas o talleres, contienen materiales teóricos prácticos, en diferentes formatos, como lecturas, cápsulas de videos, ejercicios, foros, infografías, entre otros. Se estructuran de manera secuencial, progresiva y cuentan con el acompañamiento de tutores que darán respuesta a las inquietudes o consultas de los participantes.

Cabe destacar que el formato de trabajo es asincrónico, favoreciendo que los participantes puedan aprender a su propio ritmo, revisando los contenidos y aplicando lo aprendido en ejercicios interactivos. Además, al término del taller cada participante tendrá acceso a una autoevaluación que le permitirá identificar el nivel de logro alcanzado con relación a los conceptos abordados.

Inscripciones AQUÍ

La Agencia de Calidad recabó la experiencia de las comunidades educativas con la evaluación a través de una encuesta en la que participaron más de 12 mil personas. El 97% de los colegios dijo que tomó decisiones con la información que les entregó y 72% realizó nuevas acciones y estrategias para mejorar los aprendizajes y el bienestar de estudiantes.

Más de 7.000 colegios de todas las regiones del país han participado en el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) de la Agencia de Calidad de la Educación. El propósito de esta herramienta, que se ha aplicado en tres ocasiones desde 2020, es que las escuelas puedan monitorear los aprendizajes de sus estudiantes y también su bienestar socioemocional.

Para recoger la experiencia de las comunidades educativas con esta herramienta, la Agencia de Calidad realizó la Consulta Ciudadana “Diagnóstico Integral de Aprendizajes: escuchando a las escuelas”, en la que participaron 12.358 personas.

Según los resultados de la consulta, y en línea con el propósito de esta evaluación, la gran mayoría de los actores de la comunidad educativa (97%) reconoce que es primordial conocer el estado socioemocional y el aprendizaje de los estudiantes. Respecto al punto de vista de los propios estudiantes, se destaca que ellos aparecen como el único actor que releva la importancia de conocer sus aprendizajes (95%) por sobre su estado socioemocional (86%).

Por otra parte, los resultados de la consulta ciudadana reafirman la importancia de contar con información para mejorar. El 97% de los colegios dijo que tomó decisiones con la información que les entregó el diagnóstico, y 74% de los directores y jefes de UTP que esto significó cambiar la forma en que la comunidad educativa hacía las cosas. Asimismo, 72% indicó que realizó nuevas acciones y estrategias para mejorar los aprendizajes y el bienestar de los estudiantes.

“El Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) se creó con el fin de proveer a los establecimientos de instrumentos flexibles, válidos y confiables para conocer el estado socioemocional y de aprendizajes en todos los niveles. Es muy gratificante constatar que no solo les ha resultado útil para recabar información en el actual contexto, sino que han utilizado esta evidencia para mejorar”, destaca Daniel Rodríguez, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación.

A partir de su experiencia con el diagnóstico y la utilidad que les ha significado, el 96% de los directores y jefes de UTP de los establecimientos señala en la consulta ciudadana que les gustaría que su escuela participara nuevamente en el Diagnóstico Integral de Aprendizajes.

“El DIA en sus distintas aplicaciones se ha consolidado como un instrumento valioso para las escuelas, y esto se ve reflejado en el alto número de encuestados que manifiestan que quieren seguir participando. Por eso, la invitación es a que todos los colegios del país se sumen a la aplicación que se realizará a partir del 2 de noviembre, que permitirá tener el panorama completo del año escolar 2021”, agrega el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad.

El rol de los apoderados

La Consulta Ciudadana incorporó a toda la comunidad educativa. De los más de 12 mil participantes, 3579 fueron apoderados y de ellos 1.004 señaló que participó en la aplicación del diagnóstico. De los que fueron parte de este proceso, 40,3 % incentivó a su estudiante para que contestara las pruebas y cuestionarios, y terminara a tiempo. Asimismo, el 55% indicó que le gustaría saber los resultados del DIA a través de un resumen o informe simple, lo que refuerza el compromiso de las familias con el aprendizaje de los estudiantes.