La Agencia de Calidad de la Educación dio por cerrado el primer proceso del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), dispositivo aplicado en esta etapa desde el 7 de marzo al 21 de abril, para que los equipos docentes conocieran los niveles de aprendizaje con los que comienzan el año sus estudiantes de 2.° básico a IV medio en las áreas Académica y Socioemocional.

En total fueron 6759 establecimientos educacionales de todo el país que participaron en el DIA, correspondiente al 82,27 % de los establecimientos inscritos en el proceso.

Este dispositivo entrega de forma inmediata un informe de resultados generado a partir de los datos ingresados en la plataforma, lo que incentiva a realizar ajustes para mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes.

El Diagnóstico Integral de Aprendizajes también tiene un periodo de Monitoreo Intermedio (mitad de año), el cual entrega información sobre los logros alcanzados por las y los estudiantes y el trabajo realizado por el establecimiento respecto de ciertos aspectos claves para el desarrollo integral. A este se suma el periodo de Evaluación de Cierre, que permite que docentes y directivos puedan evaluar las acciones realizadas durante el año que finaliza y usar esta información para planificar el año siguiente, promoviendo una formación integral para sus estudiantes.

DIA de Reactivación de la Lectura

El Diagnóstico Integral de Aprendizajes es parte del fortalecimiento del Plan de Reactivación que lleva adelante el Ministerio de Educación. Así, este año implementó el Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura, dispositivo que permite reconocer las dificultades en el desarrollo de la competencia lectora de estudiantes de 2.° a 4.° básico, para que los y las docentes puedan tomar medidas oportunas de apoyo focalizado. En este primer año participaron 3474 establecimientos educacionales que cuentan con niveles de educación básica.

En el marco del Día del Libro y el Derecho de Autor, la Agencia de Calidad de la Educación publicó el libro titulado “Acciones destacadas de comunidades educativas durante la pandemia COVID-19 2020-2021”.

La iniciativa forma parte del dispositivo Agencia Orienta: Mentoría para equipos directivos, diseñado e implementado articuladamente por la División de Evaluación y Orientación de Desempeño (DEOD) y las cinco Macrozonas distribuidas en todo el país, y cuya finalidad fue
generar la primera estrategia para llegar a establecimientos educacionales que se encontraban realizando clases virtuales. Fue así que esos equipos directivos y docentes recibieron orientación para la toma de decisiones y el desarrollo de acciones, prácticas o procesos que les permitieran avanzar en la entrega de los contenidos educativos en el contexto de crisis sanitaria.

De esta manera, evaluadores y profesionales de la Agencia fueron conociendo distintas iniciativas que emergían para educar y conectar afectivamente a los integrantes de estos establecimientos educacionales. Nuevas formas de organización, comunicación y colaboración entre docentes Así, Agencia Orienta reconoció 25 acciones destacadas que podrían inspirar a otras comunidades
educativas, libro que está disponible para todas las comunidades y público en general.

La Agencia de Calidad de la Educación convoca a personas del mundo de la academia y la investigación a proponer preguntas para ser incluidas en los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación 2023. El objetivo de este llamado es incorporar temáticas de interés para la política educativa desde la academia y centros de estudio, reconociendo la labor de este en el campo educativo.

Los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación son instrumentos que se aplican anualmente a todos los establecimientos educacionales del país, en conjunto con las pruebas del Sistema Nacional de Evaluación. Su objetivo es levantar información que permita caracterizar a las poblaciones de estudio y contextualizar los resultados educativos.

Cronograma

El secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez Bolados, participó en la inauguración del año académico de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, ocasión en que presentó la clase magistral “Recuperar la Educación en Chile: un desafío de las políticas públicas de reactivación educativa y el rol de la Agencia para evaluar y orientar a las escuelas”.

Invitado por la directora de la Escuela de Pedagogía, Marcela Jarpa Azagra, la autoridad inició sus palabras agradeciendo la instancia.

“Es un agrado poder estar frente a los y las estudiantes de la carrera de Pedagogía, futuros profesores y profesoras que nos acompañarán en la gran tarea de entregar una educación de calidad a niños, niñas, jóvenes y también adultos que terminan su formación”, comentó el secretario ejecutivo.

En su presentación, dio cuenta de las implicancias que ha tenido la pandemia en el sistema educativo de Chile y el mundo, y cómo la política de Reactivación Educativa encabezada por el Ministerio de Educación incorporó nuevos recursos para fortalecer el desarrollo de los aprendizajes. En este contexto, explicó la autoridad, nace el Diagnóstico Integral de Aprendizaje (DIA), sistema de evaluación para estudiantes de 2° básico a IV medio, que entrega orientaciones a los equipos directivos y docentes para mejorar las estrategias de enseñanza. A dicha evaluación, de carácter voluntaria, se inscribieron más de 8 000 establecimientos educacionales de todo el país. Cabe señalar, además, que por segundo año consecutivo alcanza una participación del 95 %.

En el encuentro también participó la Seremi de Educación, Romina Maragaño, quien señalo: “Quisimos estar presentes porque necesitamos muchos profesores y profesoras con la formación y preparación para enfrentar los desafíos que hoy están presentes en el sistema educativo, que se basan en la inclusión educativa y social de los niños y niñas, en la ocupación de las nuevas tecnologías, en la asistencia y permanencia de los estudiantes en sus establecimientos. Eso es parte importante de la formación docente y creemos que la Universidad Católica está en la misma sintonía y por eso participamos en esta instancia”.

Entre los asistentes también se encontraba la consejera de la Agencia de Calidad de la Educación, Marta Quiroga Lobos, quien es secretaria académica de la Escuela de Pedagogía de esta casa de estudios.

Con la finalidad de conocer experiencias exitosas sobre fomento lector, el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez Bolados, junto a la Seremi de Educación de la región de Valparaíso, Romina Maragaño, visitaron el Liceo Matilde Brandau de Ross, ubicado en la ciudad puerto.

En el lugar, el secretario ejecutivo recordó a la comunidad que el plazo para aplicar y subir a la plataforma los datos del Diagnóstico Integral de Aprendizajes y del Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura finaliza el viernes 21 de abril.

La importancia que reviste esta herramienta es que, tras subir los antecedentes, la plataforma entrega de manera automática los reportes con orientaciones a los equipos directivos y docentes, con el objetivo de que estos generen estrategias para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes.

“Los profesores podrán tener información para tomar decisiones precisas sobre cómo ayudar a sus estudiantes para que puedan leer mejor. Sabemos que la lectura es una habilidad que tienen que desarrollar todos los niños para poder aprender el resto de las asignaturas, y por eso tiene tanta importancia”, señaló Gino Cortez.

Asimismo, destacó que en la Región de Valparaíso el 85 % de las escuelas y liceos están aplicando el Diagnóstico Integral de Aprendizajes regular, que permite monitorear los aprendizajes en las Áreas Socioemocional y Académica para las asignaturas de Lenguaje y Comunicación; Matemática; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; y Ciencias Naturales, entre estudiantes desde 2° básico hasta IV medio.

En el establecimiento, las autoridades realizaron un recorrido por la sala de clases de 3° básico y por la biblioteca, lugares en los cuales niños y niñas participaban en actividades para mejorar su desarrollo lector.

Al respecto, la Seremi de Educación señaló: “Uno de los ejes centrales de nuestra política de reactivación educativa es la reactivación de aprendizajes y ahí todo lo que tiene que ver con lectura, escritura y comunicación es central, y estamos muy contentos de que el liceo lo tome como un eje transversal en su actuar, que tenga medidas concretas que están planificadas y socializadas por toda la comunidad educativa. Garantizar el aprendizaje de todos y todas las estudiantes es central, así que esperamos que la comunidad siga consolidando estas estrategias dentro de sus prácticas y acciones, y que sean procesos que permitan también ir evaluando de manera permanente, no a los estudiantes, sino el actuar que tiene la comunidad en torno a este tema”.

Para la directora del establecimiento, Alejandra Paredes: “La visita de la Agencia fue bastante grata, porque nos permite visibilizar el trabajo que estamos realizando en el liceo, que nace de manera colaborativa entre los profesionales de nuestro establecimiento, y que nos permite apuntar a una proyección de todo nuestro alumnado a la mejora de aprendizajes desde las mejores prácticas en el aula, teniendo altas expectativas de los alumnos, con prácticas contextualizadas y situadas para dar respuesta a sus necesidades educativas”.

Con el fin de orientar los planes de mejoramiento educativo, promoviendo la mejora continua de los establecimientos educacionales y considerando las necesidades de las comunidades educativas, la Agencia de Calidad de la Educación dio inicio a la implementación del Sistema de Evaluación y Orientación, el que incluye visitas de evaluación y orientación, y dispositivos de orientación.

Marzo comenzó con la aplicación del nuevo dispositivo Agencia Orienta para equipos directivos en contextos de emergencia, dirigido especialmente a establecimientos que se encuentren en contextos de crisis social o natural.

Con una estrategia ajustada al contexto y realidad de las escuelas, en un primer ciclo -de tres programados-, Agencia Orienta llegó a cinco establecimientos educacionales de la zona centro sur de Chile, afectados por los incendios forestales de febrero.

El equipo de profesionales de la Agencia se reunió con directivos, docentes y encargados de cada escuela, para operar colaborativamente un Plan de Orientación que surge de las diversas reuniones presenciales en las que trabajan conjuntamente.

“Con este dispositivo hemos tenido la satisfacción de estar disponibles cuando más se requiere. Así, pudimos llegar de manera oportuna y directa a escuelas rurales que fueron afectadas por los incendios forestales, lo que fue altamente valorado por estas comunidades, las que se sintieron escuchadas y muy receptivas a los aportes que como institución les entregamos», comentó Solange Rocuant, profesional del departamento de Orientación al Sistema Educativo.

El Plan de Orientación que se genera tras Agencia Orienta, sugiere acciones a realizar, y entrega recursos de orientación para que el establecimiento pueda concretar iniciativas que faciliten la continuidad del proceso educativo.

“Sabemos que la superación de la crisis que enfrentaron estas escuelas es un tremendo desafío que nos convoca a seguir articulándonos como sistema. Esperamos haber podido contribuir desde nuestro rol y seguimos trabajando para orientar a las comunidades que han debido enfrentar situaciones de emergencia”, señaló Rocuant.

Agencia Orienta busca contribuir y atender a las necesidades educativas y propender al desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes, y con ello abordar las brechas de aprendizaje que suelen ampliarse en contextos de emergencia. Dada tal situación, el reporte será compartido con el supervisor o supervisora con el fin de propiciar la continuidad del Plan de Orientación.

El estudio de la OCDE, busca recopilar información sobre las habilidades socioemocionales de las y los estudiantes de nuestro país.

Chile participará por primera vez en el Estudio sobre Habilidades Socioemocionales (SSES, por sus siglas en inglés), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, que se aplica desde 2019 en distintos países miembros de la organización. Su objetivo es recoger información acerca de las habilidades socioemocionales de las y los estudiantes de 15 años. 

La Agencia de Calidad de la Educación, a través de la División de Estudios, estará a cargo de coordinar y supervisar este estudio, una tarea que cuenta con la colaboración de la Universidad de la Frontera y la Fundación de Desarrollo Educacional y Tecnológico la Araucanía. 

La aplicación se llevará a cabo durante mayo y junio en una muestra de 106 establecimientos que fue seleccionada en las distintas regiones del país, incluyendo a los públicos, particulares subvencionados y particulares pagados; así como rurales y urbanos.

Esta medición representa una oportunidad importante para situar  y comparar el desarrollo de las y los estudiantes chilenos en un contexto internacional en el ámbito de las habilidades socioemocionales, con la perspectiva de generar políticas sociales y educativas que busquen mejorar y fortalecer nuestro sistema educativo en el área. 

Las habilidades socioemocionales están relacionadas con el rendimiento académico, la salud y el bienestar, además de con la forma en que las personas manejan sus emociones, abordan tareas, se perciben a sí mismas y se relacionan con los demás; incluyen habilidades como la curiosidad, la responsabilidad y la empatía. Los y las estudiantes con habilidades socioemocionales más sólidas suelen sacar mejores notas, tener mejor salud y sentir mayor satisfacción con sus vidas.

Además de la evaluación a estudiantes, que aborda 16 habilidades socioemocionales, el estudio incluye cuestionarios dirigidos a sus hogares, al establecimiento y a los docentes, con el propósito de darle contexto a los resultados.

Los resultados de esta primera evaluación estarán disponibles durante el primer semestre del 2024.

Buscando ser una herramienta para la evaluación del desarrollo y aprendizaje socioemocional de niñas y niños de Niveles de Transición (prekínder y kínder), el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez Bolados, junto a la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano, lanzaron el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) de Educación Parvularia en la Escuela Básica República de Estados Unidos de la comuna de Lo Prado, recinto perteneciente al Servicio Local de Educación Pública Barrancas.

EL DIA de Educación Parvularia es una herramienta de evaluación formativa para el uso interno y voluntario para los establecimientos educacionales, que se basa en la observación y la documentación pedagógica para definir el nivel de progreso de niñas y niños de los Niveles de Transición.

Cabe destacar que la información recopilada en el proceso y su posterior evaluación, es de carácter reservado y solo se entrega a los equipos pedagógicos y comunidades educativas para que puedan introducir mejoras en las dinámicas y experiencias que niños y niñas necesitan para desarrollarse.

“Por primera vez estamos poniendo a disposición de educadoras y educadores de Chile, un instrumento que llamamos el Diagnóstico Integral de Aprendizajes de Educación Parvularia. Este   instrumento nos permite entregar información del ámbito socioemocional de niños y niñas de 4 a 6 años de edad, y le va a permitir a quienes trabajan dentro de las salas de clases de los Niveles de Transición, tener información para tomar decisiones oportunas, puesto que las educadoras podrán identificar con precisión hacia dónde tiene que avanzar el niño y niña, y desde ese punto de vista mejorar la calidad de la educación como también sus aprendizajes”, señaló Gino Cortez Bolados, secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación.

La principal característica del DIA de Educación Parvularia es que es una evaluación en base a la observación pedagógica, hecho valorado por la subsecretaria de Educación Parvularia. “El DIA de Educación Parvularia es relevante porque viene a reconocer las características particulares de nuestro nivel educativo, sobre todo las formas en que aprenden y se desarrollan niños y niñas. Su foco es el desarrollo socioemocional y es de fácil aplicación y tiene una serie de atributos que lo hace pertinente para nuestro nivel”, enfatizó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano.

El Diagnóstico Integral de Aprendizajes de Educación Parvularia está disponible en el sitio web diagnosticointegral.agenciaeducacion.cl, portal que estará disponible hasta el 16 de junio y donde equipos directivos y educadoras(es) encontrarán los pasos de implementación, materiales y orientación de cómo desarrollar este importante proceso que por primera vez realiza la Agencia a los niños y las niñas del Nivel de Transición.